初中 十四章+欧姆定律+教案.doc

14.1 电阻 一、教学目标 1．知识与技能 知道电阻的初步概念，知道电阻是导体本身的性质。知道电阻的单位及换算关系。 理解决定电阻大小的因素，了解半导体知识。 2．过程与方法 通过实验，得出导体在导电的同时还存在着对电流的阻碍作用，建立电阻的概念，通过实验探究影响电阻大小的因素，理解电阻是导体本身的一种性质。 了解导体和绝缘体的概念，从实验中理解导体和绝缘体之间没有绝对的界限，了解半导体的知识。 3．情感、态度与价值观 通过探究活动，进一步认识到实验是研究物理问题的主要方法。了解“控制变量法”以及在生活、物理学习中的应用。 二、教学重点：对电阻是导体本身的性质的理解，掌握用控制变量法探究物理问题。 三、教学难点：理解电阻是导体本身的一种性质。 四、教具：电源、开关、灯泡、电流表、导线、酒精灯、装有不同导线的示教板等。 教学过程 互动和反馈 引入新课：怎样改变电路中的电流？ 舞台的灯光可以调节，收音机的音量可以调节，电风扇的转速也可以调节……这些都是通过改变电路中的电流的大小来实现的，那么电路中的电流的大小怎样改变呢？ 活动一：尝试改变电路中电流大小 按图连接实验电路，灯泡的规格为“3.8V 0.3A”。AB是长1m、横截面积为1mm2的镍铬线。 表明：保持电路两端电压相同，改变连接在电路中的导体，可以改变电路中的电流大小。 思考：为什么电压相同时，选用不同导体，电路中的电流不同呢？ 小结：物理学中用电阻表示导体对电流的阻碍作用。电阻越大，表示它对电流的阻碍作用越大；电阻越小，对电流的阻碍作用越小。 既然导体有电阻，那么电阻的大小与那些因素有关呢？ 活动二：探究影响导体电阻大小的因素 举例：汽车在路上行驶 汽车：在宽阔的路上 在狭窄的路上 横截面积不同 （阻力小） （阻力大） 在水泥路上 在泥路上 材料不同 （阻力小） （阻力大） 在直路上 在弯曲的路上 长度不同 （阻力小） （阻力大） 电流----汽车 电阻-----路况 从日常生活中骑自行车、步行时要受到阻碍的情况提出问题：影响导体电阻大小的因素可能有哪些？ 表1： 接入导体 长 度 横截 面积 电流 大小 电阻 大小 A（镍铬合金线） L S B（镍铬合金线） L/2 S 结论1：导体的电阻跟________有关，导体的长度越长，电阻越_______。 表2： 接入导体 长 度 横截 面积 电流 大小 电阻 大小 A（镍铬合金线） L S C（镍铬合金线） L 2S 结论2：导体的电阻跟______有关，导体的横截面积越大，电阻越______。 表3： 接入导体 长 度 横截 面积 电流 大小 电阻 大小 A（镍铬合金线） L S D（镍铬合金线） L S 结论3：导体的电阻跟________有关，导体的材料不同，电阻越________。 教师介绍电阻的单位、符号以及常用单位和换算关系。 提问：常见的物体是否都能导电？为什么常见的电线都是在金属线的外面包一层塑料或橡胶皮？ 活动三：你会判断导体吗？ 给你一杯盐水、一把塑料尺、一枚硬币、一支铅笔芯，你能判断谁是导体？谁是绝缘体？需要什么器材？怎样设计实验？ 教师可以提出让学生试试身边的其他物体，如：纸、钥匙、圆珠笔、笔袋、衣服、橡皮…… 投影： 导 体——容易导电的物体； 绝缘体——不容易导电的物体。 提问：导体和绝缘体是否有绝对的界限？ 请同学们思考并举例。 如果经常注意观察和思考，其实这样的例子还有很多，如：玻璃、胶木等经高温灼烧后，可造成绝缘破坏，变为导体，引起漏电甚至火灾；金属铝是导体，但铝的表面生成的氧化铝却是绝缘体。请大家来观察我演示的这个实验： 按图连接电路，夹子所夹为废灯泡灯心，观察酒精灯未点燃时灯泡能否发光？点燃酒精灯给灯心加热，当玻璃处于红炽状态时，灯泡能否发光？ 所以，导体与绝缘体之间并没绝对的界限。 请大家阅读书81页“物质的导电性”的阅读材料，了解常见物质在通常情况下的导电性。 还有一类物质，其导电性介于导体和绝缘体之间，称为半导体，如锗和硅。 简单介绍半导体材料的特点、应用、发展及对社会的影响。 学生思考，并挑选器材实验探究： （1）将AB接入电路，先后用一节、两节、三节干电池串联后做电源，观察比较电流表的示数。 表明：电路中接入同一导体时，改变电池节数，即改变导体两端的电压可以改变电路中的电流的大小。 （2）保持干电池节数不变（如两节），改用CD导线接入电路，观察比较用AB导体、CD导体时电流表的示数大小。 交流并分析、归纳得出电阻概念：导体在导电的同时还存在着对电流的阻碍作用。不同导体对电流的阻碍作用不同。所以在电压相同的情况下选用不同导体时，电路中的电流不同。 学生猜想：导体的电阻可能与导体的材料、