《唐诗宋词（选读）》第一单元导学案设计 高二

【单元导读】从先秦到六朝，经历了漫长的积累和孕育，中国古典诗歌登上了一座空前的高峰。虽然初唐诗歌的开端仍然弥漫着六朝的靡丽，但当张若虚以“春”“江”“花”“月”“夜”的题材，唱出永恒的宇宙人生主题时，在陈子昂、“初唐四杰”等诸多士人的努力下，“骨气端翔，音情顿挫，光英朗练，有金石声”（陈子昂《<与东方左史虬修竹篇>序》）的创作倾向也终见强劲。盛唐诗歌的帷幕开启，扑面而来的是山水田园诗的清音远韵，是边塞诗的奇丽雄健；是李白的逸兴遄飞，是杜甫的沉郁顿挫。兴象玲珑的优美华章与风骨遒劲的壮丽交响，融会成令人叹为观止的诗史盛况。意象与意境是形成古典诗歌艺术美的重要因素。它们使得诗歌摇曳着言外之意与景外之韵，朦胧着一种蕴藉隽永、余味无穷的美感。本单元我们将从意象与意境出发，去领略诗歌长于抒情的魅力。让我们由此认识唐朝的诗，也由此认识诗的唐朝。【学习目标】1、在理解的基础上有感情地朗诵诗歌，把握诗歌的思想感情，体会自己的阅读感受，在诵读中得到精神陶冶和审美愉悦。2、了解李白、杜甫诗歌的写作特点，并进一步了解盛唐诗歌的整体风格。3、理解把握诗歌的意象与意境，初步了解诗歌的表现手法，并能用于分析和理解作品。4、用评点的方式对诗歌进行个性化解读，提高文学素养与审美能力。【总体设计】《唐诗宋词（选读）》将唐诗分为气象恢弘的初盛唐和姿态横生的中晚唐，所以总的设计目标就是通过第一单元的学习能够对初盛唐诗歌的“气象恢弘”有一个感性和理性的认识，而不是停留在一个抽象的概念上。要实现这一目标，李杜无疑是最佳人选，一是因为他们的诗作是无人能够逾越的高峰，二是学生初中背过多首两人的诗歌，对二人也比较熟悉。因此，将第一单元设为李白和杜甫两个专题去学习。以李白专题为例，讲读《将进酒》和《梦游天姥吟留别》，让学生在诵读和赏析中初步感知李白的浪漫主义诗风。然后组织一个学生活动，梳理出学生初高中学过的所有诗歌，以意象和意境为切入点品味体悟李白诗歌豪迈奔放，清新飘逸的风格，最后设计一个小练笔“我心目中的李白/杜甫”。两个专题之后，仍然是一个学生活动，运用意象和意境的知识赏析《春江花月夜》，通过学生自主研讨，训练他们的诗歌鉴赏能力。这一思路的设计就是想在唐诗宋词的学习中多让学生参与，让学生体悟，读出他们的感受，写出他们的思考，真正学会去品味唐诗宋词的魅力。【课时安排】总计9课时，讲读篇目4课时，学生活动5课时。【学案示例】《将进酒》【学习目标】知识与能力：领会想象奇特和比喻、对比、夸张等修辞手法，体味李白积极浪漫主义风格。理清李白诗歌中跌宕起伏的情感脉络，体悟诗人的思想感情及其艺术魅力。2 、解释下列诗句中加点词语（　）会须一饮三百杯（　）钟鼓馔玉不足贵（　）斗酒十千恣欢谑（　）径须沽取对君酌（　）与尔同销万古愁（　）但愿长醉不复醒（　）主人何为言少钱（　）“将”①将进酒。②呼儿将出换美酒。③爷娘闻女来，出郭相扶将。④一车炭，千余斤，宫使驱将不得惜。⑤将子无怒，秋以为期。⑥王侯将相宁有种乎? ⑦彼所将中国人不过十五六万。（三）诗歌印象赏析《将进酒》中你最喜欢的一句。【课堂探究】1、理清诗歌情感脉络。2、什么“愁”令李白难以释怀，要借酒来消？3、诗人说到“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。”为什么单举曹植为例？4、好的艺术作品讲究内容与形式的完美统一，丰富的内容、深刻的思想常常需要精妙的艺术手法来表现和承载。这首诗歌的情感是通过什么样的手段来表达的。找出相应的诗句并分析。【课后作业】比较阅读从内容、情感角度比较比较赏析两首《将进酒》。将进酒李贺琉璃钟，琥珀浓，小槽酒滴真珠红。烹龙炮凤玉脂泣，罗帏绣幕围香风。吹龙笛，击鼍鼓。皓齿歌，细腰舞。况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。劝君终日酩酊醉，酒不到刘伶坟上土！《梦游天姥吟留别》