语文教学怎样培养学生的创新思维.pdf

第22卷 第2期 新乡教育学院学报 2009年6月 V01．22．No．2 JOURNALOFX酬XIANGEDUCATIONoD】LI脚 J坍厄，2009 语文教学怎样培养学生的创新思维 齐敏 (延津县初级中学，河南延津453200) 摘要：在语文教学中培养学生的创新思维，应该注意营造和谐的课堂教学氛围，巧妙设置教学问题，激发学生 的想象，引导学生打破思维定势。 关键词：语文教学；创新思维；教学氛围；教学问题；想象；思维定势 中图分类号：C,633．3 文献标识码：A 文章编号：1672-3325(2009}02-0154-02 作者简介：齐敏(1971-)，女，河南延津人，中学一级教师。研究方向：语文教学。 当今社会是一个竞争更加激烈、变化更加迅速、 多种多样，在课堂教学中采用以疑激趣的方法效果 创新层出不穷的社会。语文教师在教给学生知识和 很好。在教学过程中，我特别注意根据教学目的、学 做人的道理的同时，还要注重对学生进行创造性思 生的实际，把问题设在关键处，这样做可以最大限度 维的培养，结合当代中学生的实际情况开展创新教 地激发学生的求知欲、表现欲。思维的门扉一旦被 育。语文教学培养学生的创新思维应从以下几个方 打开，便会释放出巨大的能量。在学生的积极性被 面做起： 调动起来以后，笔者不急于宣布答案，而是发挥学生 一、营造和谐的课堂教学氛围 的主体作用，或启发点拨，或帮助分析。笔者对学生 中学生已经初步具备创新能力，然而由于应试 采取“两欢迎”和“三允许”的政策，即“欢迎质疑”、 教育的束缚，思想受到压抑，因而不敢创新，这就需 “欢迎争辩”，“允许出错”、“允许改正”、“允许保留意 要给学生提供创新情境。教师可以在课前抽出一些 见”。比如：笔者教《谁是最可爱的人》一文时，有个 时间让学生做“脑筋保健操”，组织成语接龙、填字游 同学突然发问：“作者为什么要选这三个事例呢?这 戏、猜灯谜、对对联、诗词大串联、讲名人故事等活 三个事例在哪些方面有代表性呢?”这一提问，引发 动，这样每个学生的积极性和创造性都被调动起来。 了学生的兴趣。笔者立即启发学生从不同侧面去思 不仅如此，在平时教学中还应坚持民主化，不搞一言 考，看这三个事例中的时间、地点、人物、事件，看这 堂，不搞一锤定音，老师以平等的身份参与到学生的 三个事例分别代表的志愿军战士的思想感情和崇高 讨论中，营造宽松的氛围。语文课本中的文学作品 品质。这样，就把学生引导到对课文的分析上来，很 大多仁者见仁、智者见智，即所谓的“横看成岭侧成 好地拓展了学生思维的空间。 峰”。既然如此，为什么一定要制定所谓的“标准答 三、激发学生的想象 ． 案”呢?只要学生对课文内容的分析不违背原则，就 爱因斯坦说：想象力比知识更重要，因为知识是 要引导学生各抒己见。只要言之成理，能自圆其说， 有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进 有创新价值，哪怕只是一点创新的火花，我们也要及 步，并且是知识进化的源泉。中学生的形象思维比 时给予鼓励，绝不挫伤学生的积极性。正如美国心 较发达，我们应充分利用文学作品的“空白”激发他 理学家马斯洛所说：满足人的爱和受尊重的需要，人 们的想象，拓宽他们的思路，鼓励他们标新立异。不 就会感到自己有价值、有能力，从而产生自尊、自强