9的乘法口诀.doc

《9的乘法口诀》教学设计 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第84页。 二．教学目标 1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的乐趣，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。 2．培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。 3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。 三．教学重点 理解每一句口诀的意义，明白口诀的来源。 四．教学难点 发现规律并利用规律来记忆9 的乘法口诀。 五．教学准备 多媒体课件 六．教学过程 （一）创设情境，激情导入。 1.展示课件，诱发问题。 师：小朋友们，你们知道端午节吗？ 生：知道。 师：端午节的时候不仅要吃粽子，还要举行什么？ 生：划龙舟比赛。 师：看，划龙舟比赛开始了。 （播放课件赛龙舟：龙舟赛场，鼓声震天，9条龙舟首尾交错，自右向左划进画面。） 师：只要我们团结一心，齐心协力就能取得胜利，对不对？ 生：对 师：小朋友，那你能从图中找到哪些数学信息吗？ 生：一条船上有9个人。 一共有9条船。 师：小朋友，根据这幅图你能提出什么数学问题吗？ 生：划龙舟的一共有多少人？ 师：谁会回答这个问题？ 生：81人。 师：小朋友，用什么方法能够很快地算出来呢？ 生：用口诀。 师：那好，我们今天就用学习前面2-8的乘法口诀的方法来学习9的乘法口诀。有信心吗？ 2.揭示课题。（板书）9的乘法口诀。 生：读课题———9的乘法口诀 （二）自主合作，探究意义。 1.运用类推，编出口诀。 师：为了帮助小朋友们更好地学习9的乘法口诀，老师还邀请了一个新朋友，请看题目？（课件：袋鼠跳着进来打招呼：小朋友们好！） 师：小袋鼠在干什么啊、 生：在跳 师：小袋鼠跳几格？ 生：一格 师：跳一格表示9，是几个9？ 生：表示1个9是9； 师：现在跳几格，几个9？ 生：跳2格，是2个9 师：两个9是多少？ 生：18 师：你是怎么想的？ 生：9+9=18 师：小袋鼠继续跳，现在跳几格？几个9？， 生：跳三格，是三个9 师：三个9是多少？ 生：27 师：你是怎么想的？ 生：18+9=27 师：也就是说小袋鼠每跳一格，我们就得加上一个9，是不是？ 师：小袋鼠继续跳，几个9······ 生：3个9、4个9、······9个9 师：方框里的数会填吗？请学生翻开课本第84页，填一填方框里面的数。 生：填（教师巡视指导） 师：很多同学都填完了，现在请一个同学来说说 生：27、36、45、54、63、72、81 师：你们同意吗？那我们来读一读，一个9是9······ 生：一个9是9，2个9是18····9个9是81 师：请问4个9是多少，6个9是多少？ 生：36，54 师：45是几个9的和？72是几个9的和？ 生：5个9的和，8个9的和 2.自主探究，理解意义。 师：小朋友们，1个9是9的乘法算式应该怎么列呢？ 生：1*9=9 师：还可以这么写？ 生：9*1=9 师：乘法口诀怎么编？ 生：一九得九 师：小朋友们，2个9是9的乘法算式应该怎么列呢？ 生：2*9=9 师：还可以这么写？ 生：9*2=9 师：乘法口诀怎么编？ 生：二九十八 师：二九十八表示什么意思呢？ 生：表示两个9相加 师：9+9=18 师：小朋友，也就是说一句口诀我们一般可以列出几道乘法算式？ 生：2个 师：那你能根据小袋鼠每次跳的结果，列出乘法算式，编出相应的乘法口诀吗？那好，请小朋友完成在书上。（教师巡视指导） 有困难的同学，同桌可以互相交流一下。 师：很多小朋友都写好了。很能干，现在老师请两个小朋友来说说，一个小朋友念乘法算式，一个小朋友念口诀，好吗？ 生：学生汇报 师：五九四十五表示什么意思？ 生：表示5个9相加 师：那六九五十四呢？ 生：6个9相加 师：为什么九九八十一只有一个乘法算式呢？ 生：因为他们的因数是相同的，所以只有一个乘法算式。 师：你们做的跟他们一样吗？ 师：小朋友，你们写的跟老师的一模一样，很能干。那我们看看9的乘法口诀有几句呢？ 生：9句 师：那我们一起来读读。 我们试着倒着读读，看谁读得准。 师：小朋友们，想不想记住啊？ 那你们自己就去读一读，记一记 生：读 （三）探究规律，记忆口诀 1.找规律 师：小朋友，其实9的乘法口诀和算式里也藏着好多规律，想一想有什么规律。同桌可以互相讨论讨论。 师：谁来说，你有什么发现？ 生：第一因数都增加1，第二因数都是9，它们的积每次都增加9. 师：说得真好，那我们来看看第一因数都增加1，第二因数都是9，它们的积每次都增加9. 师：为什么它们的积每次都增加9呢？ 生：因为是9的乘法口诀 师：说得真棒 师：小朋友我们快来看，三九要比二九多一个九，四九要比三九多一个九，它们的积每次都增加9，是不是啊？ 师：想一想找到规律是