北师大版八下《黄金分割》说课ppt课件.ppt

部分学生作品欣赏部分学生作品欣赏六、课后反思由于活动串设计合理、有效，使得本节的教学条理清晰，学生活动充分，充分体现出——教师是教学的设计者，学生是课堂的主人．归纳与演绎的有机结合，使得本节课的教学张弛有度，也有助于学生对学习策略的归纳．学生在自主探究、合作交流中经历了概念形成的全过程，学生们主动参与、积极思考，提高了对自己的学习过程的认知，发展了元认知能力．达到了我要“授之以渔”的目的．活动一：建立黄金分割的概念活动二：用方程思想探究黄金比活动三：运用黄金分割的概念进行判断活动四：作图法确定线段的黄金分割点活动五：运用黄金分割的概念进行计算活动七：回顾与反思活动六：寻找我们身边的黄金分割活动三：运用黄金分割的概念进行判断　　　　用演绎推理的方法，运用概念进行判断，目的在于对概念进行分类，突出概念的本质属性，并在判断的过程中印证概念，发展学生的演绎推理能力．活动三：运用黄金分割的概念进行判断巩固黄金分割的概念，突出符号化、数量化和形式化．判断1 ：如图，线段AB 上有一个点C ，如果，那么点C 是线段AB 的黄金分割点吗？C A B 判断2 ：如图，线段AB 上有一个点C ，如果AB=2 ，AC= ，　那么点C 是线段AB 的黄金分割点吗？C A B 活动三：运用黄金分割的概念进行判断解：根据定义，如果= ，那么点C 叫作线段AB 的黄金分割点，∵，∴，∴点C 是线段AB 的黄金分割点．巩固黄金分割的概念，突出符号化、数量化和形式化．判断1 ：如图，线段AB 上有一个点C ，如果，那么点C 是线段AB 的黄金分割点吗？C A B 活动一：建立黄金分割的概念活动二：用方程思想探究黄金比活动三：运用黄金分割的概念进行判断活动四：作图法确定线段的黄金分割点活动五：运用黄金分割的概念进行计算活动七：回顾与反思活动六：寻找我们身边的黄金分割活动一：建立黄金分割的概念活动二：用方程思想探究黄金比活动三：运用黄金分割的概念进行判断活动四：作图法确定线段的黄金分割点活动五：运用黄金分割的概念进行计算活动七：回顾与反思活动六：寻找我们身边的黄金分割已知线段AB ，按照如下方法作图：( １) 经过点B 作BD⊥AB ，使BD= AB. ( ２) 连接AD ，在AD 上截取DE=DB. ( ３) 在AB 上截取AC=AE. A B E C 扶模仿作图１．作图法确定一条线段的黄金分割点D 活动四：作图法确定线段的黄金分割点已知线段AB ，按照如下方法作图：( １) 经过点B 作BD⊥AB ，使BD= AB. ( ２) 连接AD ，在AD 上截取DE=DB. ( ３) 在AB 上截取AC=AE. A B E C 扶模仿作图１．作图法确定一条线段的黄金分割点D 活动四：作图法确定线段的黄金分割点放验证作法的合理性活动四：作图法确定线段的黄金分割点模仿作图1 ．作图法确定一条线段的黄金分割点( １) 如果设AB=2 ，那么BD= ，AD= ，AC= ．( ２) 计算＝　　　　．２．根据上述作法回答下列问题: 3 ．点C 是线段AB 的黄金分割点吗? 已知线段AB ，按照如下方法作图：( １) 经过点B 作BD⊥AB ，使BD= AB. ( ２) 连接AD ，在AD 上截取DE=DB. ( ３) 在AB 上截取AC=AE. A B E C D 扶活动一：建立黄金分割的概念活动二：用方程思想探究黄金比活动三：运用黄金分割的概念进行判断活动四：作图法确定线段的黄金分割点活动五：运用黄金分割的概念进行计算活动七：回顾与反思活动六：寻找我们身边的黄金分割活动一：建立黄金分割的概念活动二：用方程思想探究黄金比活动三：运用黄金分割的概念进行判断活动四：作图法确定线段的黄金分割点活动五：运用黄金分割的概念进行计算活动七：回顾与反思活动六：寻找我们身边的黄金分割活动五：运用黄金分割的概念进行计算　　把新概念纳入到已有的概念体系中，同化新概念．计算1 ：如图，点C 是线段AB 的黄金分割点，AC>BC ，如果AB=4 ，求线段AC 的长度．C A B 解：根据定义，如果点C 是线段AB 的黄金分割点，　那么= ，　∵点C 是线段AB 的黄金分割点，∴，　∴AC= AB = . 活动五：运用黄金分割的概念进行计算让学生体会到此定义既是判定又是性质，并熟悉应用方法．计算2 ：东方明珠塔，塔高463米. 在设计的最初，设计师将塔身设计为直线型，后来，为了使平直单调的塔身变得丰富多彩, 更协调、美观，设计师决定在靠近塔尖的黄金分割点处设计一个球体，请你计算这个球体距离地面的高度．（精确到百分位）活动五：运用黄金分割的概念进行计算在现实情境中应用概念，把新知识纳入已有的知识系统之中，发展学生迁移、演绎的能力．活动一：建立黄金分割的概念活动二：用方程思想探究黄金比活动三：运用黄