教学琐谈—记叙文写作训练纲要.doc

教学琐谈—记叙文写作训练纲要] 知识能力点 一、叙述的线索和顺序 二、人物的描写方法 三、景物的描写方法 四、记叙文行文的基本技巧 知识能力点要解 记叙文是以记事、写人、绘景、状物为主要内容，以记叙、描写为主要表达方式的一种文体。记叙文的种类繁多，形式多样，新闻、通讯、人物传记、参观访问、回忆录、记事写人的日记、游记、速写、报告文学等等都属于记叙文的范畴。 写作记叙文必须注意主题的深刻性、描写的多样性、表现的灵活性和语言的生动性，这是写作记叙文的基本要求。因此，在记叙文写作训练中，应从这几方面下功夫。 下面，根据记叙文写作的基本要求，围绕记叙文的知识能力要点，谈谈以下几个问题。 一、记叙的线索和顺序 所谓线索，就是联缀层次段落、贯串全文始终，使文章紧凑圆通成为一个有机整体的脉络，因此，要使记叙文结构严谨，条理清晰，就必须在写作之前确定文章的线索。只有线索清楚，才能把零碎的材料组合起来，使文章构成有机的整体。 一般来说，由于文章所记内容和所写表达的中心各不相同，因而，文章的线索不是固定不变的，它们通常是人物、事件、事物或某种特定的感情，如《孔乙已》，是以“我”作为线索；《为了六十一个阶级兄弟》是以“寻找和运送特效药”这一事物作为线索；《红军鞋》是以“红军鞋”这一事物作为线索；而《纪念刘和珍君》则是以作者悲愤的感情作为贯穿全文的线索的。除此之外，作为文章线索的还有许多，如话语线索、交往线索、见闻线索等等。 尽管线索的具体情况各不相同，但它们的作用都是相同的。在写作记叙文时，要能自觉地借助具体的线索，把零散的材料串合起来，而作为统摄材料的线索一旦确定下来以后，就必须一贯到底，不能随心所欲地中途停顿或转换。有位同学写了一篇题为“家乡的桥”的记叙文，小作者以“家乡的桥”作为文章的线索，从五六十年代的小木桥、小石桥写到七十年代的小水泥桥，继而写到如今宽阔的公路桥。通过桥的变迁，反映了历史前进的步伐，歌颂了新的历史时期祖国的新面貌，由于线索贯串全文，文章“形散而神不散”，读来给人以一气呵成之感。由此看来，确定线索是非常重要的，有了线索，才能使作者的文思沿着一定的轨迹驰骋，既开阔活跃，又清晰严谨。 作为记叙文，除了确定叙述线索以外，还必须根据叙述线索确定叙述顺序。所谓顺序，是对事件叙述时的表达顺序，顺序安排是否妥贴，同样直接关系到叙述条理是否清晰。换言之，要使叙述顺序有条不紊，就必须合理安排顺序。 记叙文的顺序安排最常见的有如下几种： （一）顺叙 顺叙，就是按照事物发展原有的次序加以叙述，层次的次序同事件发展过程完全一致。先写起因，接着写经过，最后写结局。如《一面》这篇文章，具体地记叙了“我”与鲁迅先生所见一面的详细过程，而这个过程完全是按照“我”和鲁迅见面的先后经过一一叙述的。先写中午遇雨，躲进内山书店，继而写发现好书，但因囊中羞涩而又买不起的矛盾心情，尔后再写鲁迅出场，让价赠书，最后写“我”鞠躬道谢，离开书店。这样写，事件发展井然有序，层次清晰，鲁迅先生的形象在这看似平实的记叙中更为光彩照人。 运用顺序手法，最容易使人感到枯燥呆板、单调乏味，因此，必须注意材料的剪裁，切忌不分主次，平辅直叙。《一面》这篇文章，由于对材料的剪裁很为合理，故读来绝无单调乏味之感。作者把笔墨重点放在鲁迅形象的刻划上。这里，有环境的渲染、有人物外貌、行动语言的描述，有“我”的内心情感的抒写，这就分清了主次，突现了鲁迅形象，读来真切动人，感人肺腑。 （二）倒叙 倒叙，就是打破原有的时间顺序，先写事件的结局，或截取事件发展中的一个片断放在前边，然后，再回过来写事件发展的经过。如鲁迅的小说《祝福》，开首先写祥林嫂在祝福的爆竹声中悄然离开人世的悲惨结局，然后，再回过头来写她一生三起三落的悲惨命运，这样的倒叙形式，将祥林嫂的寂寞的死和鲁镇祝福的热闹之景形成鲜明的对比，有助于突出小说的主旨。同时，倒叙又能造成悬念，吸引读者注意力，并能使文章具有曲折变化之妙。 运用倒叙手法，必须从内容表达的实际需要出发，切忌为倒叙而倒叙。有的习作者写记叙文，不管其内容如何，动不动就是倒叙，这样致使倒叙成了一种死板的作文模式，也就失去了它应有的效应。其次，倒叙还要把时间关系交代清楚，使读者能清晰了解事情的先后顺序，倒叙转顺叙的过渡处衔接要自然，又要有明确的界限。如《祝福》中第一部分最后一句：“然而先前所见所闻的她的半生事迹的断片，至此也连成一片了”，自然地引出对祥林嫂生前遭遇的记叙，当叙述结束后，又用“我给那些因为在近旁极响的爆竹声惊醒”一句，同第一段描写遥相呼应，将现实和往事明显区分开来。这样，过渡自然，结构严谨，读者一目了然。 （三）插叙 在中心事件的记叙中，暂时中断记叙的线索，插入另一些相关的情节，然后再继续原来的叙写，这叫插叙。插叙与所叙事物有密切关系，不是可有可无的。它或用于交待人物的