浙教版高一年级数据库系统的教学设计.doc

浙教版高一年级《数据库系统》的教学设计 （浙江省台州市黄岩中学 沈海波 318020） 联系电话电子信箱：shenhaibo@ 设计思想 爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。在信息技术课堂中理论课为什么难上很重要的一个原因是学生缺乏兴趣，而如何激发学生的兴趣提高学生学习的热情往往决定了一节课的成败。本节课的设计思想主要是从学生的角度思考问题，把数据库系统中一些晦涩难懂的概念用学生比较感兴趣或者是比较接近学生实际生活的一些例子进行结合对比，从而使学生更容易接受。 本节课的引入部分以心理测试问题展开（“你的动物指数有多高”心理测试问题）让学生能够通过浏览器进行在线心理测试，并能实时显示学生测试结果。从而让学生对计算机中信息的收集存储产生一定的兴趣。在此基础上，通过事先设计好的程序，显示个别同学的真实姓名。从而极大的调动起学生想看看数据怎么存储的兴趣，从而引出数据库这个幕后主角。 在了解了数据库的基本概念后，如何使学生理解数据库、数据库系统、数据库应用系统以及数据在数据库系统如何流动是本节课学习的一个难点，本节课试图让学生从日常生活中的“商品-仓库-仓库管理员-超市”模式来理解“数据-数据库-数据库管理系统-数据库应用系统”这种抽象的概念。让学生在理解的基础上通过连线游戏的方式把他们的一对一对应关系给标注出来，这里主要是让学生在自主学习的基础上小组协作完成连线游戏任务。培养学生自主学习和归纳总结的能力。 Access数据库的基本操作主要是利用一个简单的通讯录应用程序，让学生自主动手去尝试在应用程序中添加、修改数据和在数据库内部修改数据来体验数据库数据处理的方式。 教材分析 本节课是浙教版《信息技术基础》第四章《信息的管理》的第二节内容《数据库系统》，根据学科指导意见本节内容安排两个课时完成，通过数据库系统的学习将为以后学习选修模块《数据库管理技术》做知识和技能的准备。 根据教学的要求《数据库系统》要求学生理解数据库、数据库管理系统、数据库应用系统的基本概念。并能对Access数据库进行简单的操作（添加、删除、修改记录，及对字段和字段类型的理解）。本课时主要让学生能够理解数据库的基本概念，并了解数据持久化存储的实质和数据的组织形式。并对Access进行简单的添加、删除、修改记录的操作，而数据表的设计，字段等概念留到下一个课时教学。 学情分析 在此之前学生已经初步了解了信息资源管理的特点及日常生活中的信息管理。并已经初步体验了网上的数据管理，但对数据的组织方式，数据的持久化存储的实质及形式并不了解，这是本节课要解决的内容，但学生已经对Excel的数据组织方式有了较深的理解。 本节课学生对数据库、数据库管理系统、数据库应用系统的理解存在一定的困难。可能会存在只是记住概念但难于和实际的数据库应用系统联系起来。而学生对Excel掌握的知识点可能会对学习Access造成影响，容易用理解Excel的思维去理解Access数据库的概念，这都是本节课要注意地方。 教学目标 知识与技能： 理解计算机的数据持久化存储方式。 理解数据库的作用及常见应用。 能够通过一个实际的数据库系统的例子来区分数据库管理系统、数据库、数据应用系统的概念。 简单了解Access数据库管理系统的操作。 过程与方法： 在心理测试中理解数据库的作用。 在连线游戏中理解数据库管理系统、数据库、数据库应用系统和实际生活中超市的运行流程对应关系从而加深对各个概念的理解。 在操作简单通讯录软件的例子中学会数据库的简单操作。 情感与态度： 培养学生探究式学习和动手的能力，鼓励学生创新。 通过使用数据库应用系统，感受数据库应用的方便、高效，科学管理信息的意识。 培养学生正确的上网习惯及对网络安全的意识。 重点难点 重点：数据库系统的组成。 难点：数据库及数据库应用系统的创建方式。 教学环境 硬件环境：多媒体网络教师、要求有web服务器和投影仪。 软件环境：教学平台、作业上交系统、学生分组。 教学策略与手段 采用情境任务驱动教学法，通过学生参与心理测试、自己动手操作和交流探讨等多种方式激发学生的学习兴趣和探究欲望，提高学生的问题意识，促进学生对发现问题、归纳总结的方法的学习。 课前准备 教师利用ASP制作一个在线心理测试网站（功能：学生通过填入昵称来提交测试结果，测试结果要能够通过一个页面实时显示，并能根据学生提交机器的IP地址显示学生的真实姓名）作为引入新课。利用Powerpoint制作超市商品管理模型和数据库数据管理模型的流程图。利用Delphi和Access制作简单的通讯录管理系统。 配置Web服务器使学生能够通过浏览器访问在线心理测试网站。 教学过程 新课引入 [教师活动] 组织学生进行在线心理趣味测试“你的动物指数有多高？”（要求学生填入昵