地理课件：黄土高原地区_568.pptVIP

黄土高原地区 世界外国语中学 徐美英 一、教材分析 本节教材属区域篇中的内容，区域地理的学习是建立在祖国篇学习的基础上，主要是对地理知识的综合学习与运用。黄土高原地区在新教材中首次被单独作为一节课列入课程中，而该地区的生态环境问题十分突出，因此，作为一个专题来研究有其必要性，同时，又可以黄土高原地区为例，来引导认识我国保护生态环境的重要性。 本节教材主要从黄土高原地区的概况、地形特征及其成因、生态环境问题及治理三方面进行了介绍和分析。 二、说学生 由于本校的学生底子普遍较好，思维比较敏捷，知识面比较宽，所以在教学时，设计的问题有一定的难度和深度，让学生多一些思考、讨论的空间。 三、设计思路 这节课以“教为主导、学为主体、引为主轴”的思路组织教学，引导学生层层深入地发现问题、解决问题、又发现问题、再解决问题；通过问题探究的方法理解黄土高原的成因以及黄土高原地区水土流失严重、地表破碎的重要特征，并学习治理黄土高原生态环境，加强黄土高原生态建设的措施，体验学习的过程和乐趣。 教法设计 主要采用提问的方法为主，辅以读图法、直观教学法、讨论法。 学法设计 在教学中我注意创设问题情境，多让学生思考，引导学生一步步地探究问题；进行师生互动，多一些讨论的空间，激发学生学习的主动性。 四、教学目标： （一）认知与技能 １、在地图上识读黄土高原的地理位置。 ２、了解黄土高原的形成原因。 ３、知道黄土高原千沟万壑的地形地貌特征及其成因。 ４、分析黄土高原面临的生态环境问题及成因，理解环境治理的重要性及相关措施。 （二）过程与方法 １、通过阅读地图说明黄土高原的位置，描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生读图、识图的能力。 ２、通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重后果，进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。 （三）情感态度与价值观 通过本节内容学习，认识到人与自然及自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养学生树立正确的人地观和可持续发展观。 五、教学重点与难点 教学重点： 因为黄土高原地区的生态环境问题十分突出，所以本节课的重点就落实在黄土高原面临的生态环境问题及治理这点上。 教学难点： 黄土高原环境问题的成因分析。 看地图，熟悉黄土高原区的位置和范围 板书设计 （一）、黄土高原地区的概况 1、? 地理位置 2、? 黄土高原成因 （二）、黄土高原地区地形特征及其成因 1、? 地形特征 —— 沟壑纵横 2、? 地形特征的成因 —— 水土流失 （三）、黄土高原地区生态环境问题及治理 1、? 环境问题的成因 自然因素：土质松软，气候 人为因素：人类的过度、不合理开发 2、? 生态环境的治理 * * 40°N 34°N 位于太行山脉以西，乌鞘岭以东，南起秦岭，北面以长城为界与内蒙古高原相接，包括山西、陕西、宁夏的大部分和青海、甘肃、内蒙古、河南的一部分 五丈塬 沟壑纵横的黄土高原 廊坊新世纪中学版权 人口增长 人均耕地减少 燃料需求增加 植被破坏土地沙化 自然灾害频繁 农业单产不稳不高 开垦荒地 需要更多劳动力 人口继续增长 毁林开荒 破坏生态平衡 人口增长和开垦荒地引起的恶性循环示意图 长期乱砍滥伐后的黄土高原