《神经调节》课堂教学设计（新授课）.doc

《神经调节》课堂教学设计（新授课） 一、教材内容分析 本课堂使用的是武汉版科学（9年级上册）教材，教学对象是九年级的学生。本节课首先简要地讲述了神经系统的组成，使学生从宏观上对神经系统的结构有了一个大概的了解。在此基础上，着重从微观上讲述神经系统的结构和功能单位——神经元的结构、功能和分布，为以后学习神经系统各组成部分的知识奠定了基础。接着，通过膝跳反射实验，讲述了神经调节的基本方式——反射，以及反射的神经结构——反射弧。学好本节课的知识，不仅会使学生对人体的神经调节有一个初步的了解，而且还为后面学习人类神经调节的特征、视觉和听觉等内容打下良好的基础。本节课教学重点是神经系统的组成、反射的概念与反射弧的结构。教学难点是神经元的功能与分布、反射与反射弧的概念及反射弧的组成。 二、学习者分析 1. 学生是九年级的学生，有一定的形象思维能力。 2. 学生对神经调节有神秘感，对本节课的内容有一定的兴趣。 3. 学生对人体各个器官系统及其特殊功能活动有初步的了解，但对本章的知识比较生疏，理解上存在一定困难。 4. 学生有一定的归纳、总结能力，能在教师的指导下将感性认识上升到理性认识。 三、教学目标分析 （一）科学探究（过程、方法与能力） 1．用所学的知识对生活中关于神经调节的现象进行分析和解释； 2．养成勤于分析、认真思考和大胆假设的习惯。 3. 通过膝跳反射的实验初步了解如何进行科学探究。 （二）科学知识与技能 1．知道神经调节的基本功能；了解神经系统的组成。 2．理解神经元的概念、基本结构。 3．掌握反射的概念、反射弧的概念及反射弧的组成；学会做膝跳反射实验。 （三）科学态度、情感、价值观 1. 通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。通过认识生命本质，。科学、技术与社会的关系动机激发策略：创设情境，从引入；重现关于研究神经传导的材料选择和实验手段体现科学方法教育，避免封闭的演绎过程。交互教学策略：以学生活动为中心，教师精心设计问题，引导学生探究、讨论问题。教学策略：突破难点。比较认知策略：比较 通过此题，可以对学生掌握的知识进行评价及反馈，看他们是否理解反射的过程，以及神经调节的协调性。