生物研究课教案.doc

北京三帆中学 生物研究课教案 2009年3月20日 北京三帆中学西城区生物研究课教案 课题章、节 名称 第四单元 第三章人体的呼吸 第二节 发生在肺内的气体交换（第一课时） 学校 北京三帆中学 任课教师 吕向阳 时间 2009．3．20 班级 初一（7）班 教材分析 本节的内容位于人教版《第四单元 第三章人体的呼吸 第二节 发生在肺内的气体交换》。本节内容分为两个课时，第一课时完成肺的通气的教学，第二课时主要解决“肺内的氧气如何进到组织细胞”的问题。 呼吸的实质是为人体的生命活动提供能量，呼吸包括四个连续的生理过程，肺的通气是呼吸的四个过程中的第一过程，因此，这一课的内容在本节和本章中都有重要的地位。 本节还安排测定胸围差的实验，目的是培养学生的动手能力和数据处理能力，而引导学生进一步探究体育锻炼对胸围差的影响，有利于对学生的情感教育。 学情分析 生源特点：三帆中学是北京市乃至全国知名的重点中学，生源质量较好，学生具有较强的学习能力，且思维活跃，动手能力强。 年龄特点：初一学生正处于由形象思维到抽象思维的过渡阶段，但形象思维仍处于主导地位。因此，对于这个年龄段的学生来说，多动手、多实践显得尤其重要，通过实实在在的动手操作，能够丰富他们的思维，从而有利于从形象思维提升到抽象思维。 知识方面： a) 通过上一节课的学习，学生知道了人体四种组织的结构特点。 b) 通过初一第一学期的学习，学生知道了人体四种组织的结构特点。 这些为这节课的学习打下了良好的知识基础和能力基础。但这节涉及的有关压力的物理知识，学生没有学习，因而难以理解呼吸运动的原理。 教学设计 思想 实现新课标的理念——面向全体学生，实现新课标极力倡导的全新的学习方式——自主学习、合作学习、探究学习，关注学生学习与现实生活的结合，注重对学生情感态度和价值观的培养。 我校重视对学生各种能力的培养，每两年有科技节，今年的科技节有科技制作的评比，利用这一契机，我设计让学生制作膈肌运动的模型，目的是：①通过动手、实践，实现从形象思维提升到抽象思维； ②突破本节的重点和难点知识； ③发挥学生的主体性，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力、创新能力。这也正是新的课程标准所倡导的。 教学目标 知识目标： ①知道如何测量胸围差；概述吸气和呼气时的胸廓的变化； ②说明胸廓容积变化与气体进出的关系。 能力目标： ①学会测定胸围差； ②通过自主学习如何测量胸围差，及对数据的分析整理，培养学生的自主学习能力及对数据处理的能力； ③通过制作膈肌运动的模型，培养学生的动手能力和创新能力； ④通过模拟探究胸廓容积变化和呼吸的关系， 情感、态度、价值观 ①通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性； ②形成形态结构与生理功能相适应的辩证观点； ③通过一系列数据资料的探究、分析，培养学生实事求是的科学态度 ④在探究活动中培养学生的学习兴趣和情感。 教学重点 呼吸运动的过程和原理 教学观点 呼吸运动的原理 教学用具 多媒体课件、自制呼吸全过程的动画、自制模拟膈肌运动的模型、自制肋间肌、膈肌收缩和舒张与胸廓横径、纵径变化关系的动画 教学方法 讲述法、探究式教学法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 引入新课 出示图片及文字资料,果冻窒息死亡、煤气中毒死亡引入： 提问：有谁知道：果冻窒息是呼吸的哪一个环节受阻，煤气中毒又是什么原因？ 学生回答：果冻窒息是肺通气受阻，煤气中毒是气体运输受阻。 联系生活实际，关注社会生活问题，激发学习兴趣。 呼吸的 四个过程 引入：我们每时每刻都吸入氧气，排出二氧化碳。这些氧气最终到哪去利用？动画讲呼吸的四个过程： 经过呼吸的四个过程，氧气最终到细胞去利用，那么，这四个过程如何进行？这就是我们第二节要解决的问题。这节课我们先来解决第一个问题：气体如何进入到肺？这个过程又叫肺的通气。 观察动画 听课 动画讲解，化静为动，化抽象为具体，帮助学生理解知识。 肺的通气 肺的通气 请同学做一个深呼吸的动作，要求：一边做，一边感受胸廓的体积变化（扩大或缩小）； 引入：你们的感觉正确吗？ 图片：两条长短相同，但形态有差异的线段，让学生比较这两个线段哪个长？ 老师用尺测量结果不一样长。说明眼见不一定为实。图片讲授：科学上为了得出正确的结论，经常需要测量。 活动：深呼吸，感受胸廓变化，汇报结果。深吸气时，胸廓扩大，深呼气时，胸廓缩小。 学生观察后回答。 观察，修正自己的感觉。 此活动为后面测量胸围差和探究胸廓变化与呼吸系统的关系提供问题情景。 形成“科学实验是得出正确结论”的科学态度 测定胸围差 引入：怎样就能证明刚才我们深呼吸时胸廓容积发生了变化呢？可以通过测量胸围差来获得。 如何测定胸围差？ ①指导学生自主学习P