【（新人教）高中作文指导--亲情（教学课件）】 .pptVIP

一天半夜，一场特大的泥石流吞没了熟睡 的小山村。天亮时分，救援人员赶到，小山村 已夷为平地，突然，有人惊叫：“下面有声音！”大伙儿跑来一看，一间埋在泥石流下的小木屋，仅剩下一角屋顶。 救援人员刨开泥土，掀开屋顶只见屋里全 被泥沙填满，惟独房梁下还有小小的一点空间，一个赤裸裸的小女孩一动不动地蜷缩着，看样 子还不到两岁。救援人员赶紧将她抱出来，她 却死活不肯离开，指着小屋哭出了声：“妈———”顺着小女孩儿手指看去，在她蜷缩过的泥沙处，隐隐约约露出一双泥手，10个手指。 有人惊叫：“下面还有人！”顿时，救援人 员以那双手为中心，沿着四周小心翼翼地往外刨。不一会儿，眼前出现了一幅惊心动魄的画面：一个半身赤裸的女人，个子很矮，全身呈站立姿势，双臂高高举过头顶，像一尊举重运动员的雕塑…… 这女人竟是一个盲人！她被挖出来时已经僵硬了。小女孩儿仍不肯走，指着刨出的泥坑，又哭喊出一声：“爹———”天哪，难道下面还有人？大伙儿立刻继续往下刨，就在女人脚下，又刨出一个半身赤裸的男人，他昂然屹立，身子直挺，双肩高高耸起……这男人也是一个盲人！ 原来，矮女人正是站在男人的双肩上，双手高高举着小女孩…… 讨论二： 或许，在我们每个人的生活中，并不曾发生过如此撼人的事情，但亲情却无时无刻不洋溢在你的身边。 同学们，你们感受到了吗？ 回忆自己与父母相处的生活片段。谈谈自己的父母那些小的事情，小的动作，那些留在你记忆深处的让你至今感动的事情。 讨论三： 卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，37岁，他一家有40口人，父亲，兄弟，姐妹，妻儿几乎全部离散丧生。最后，绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活着，辗转数地冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉后，他悲喜交集，将女儿紧紧地搂在怀里，第一句话就是“ 我又有家了！” 同学们，家是什么？ 讨论四： 同学们想象一下，一个人如果没有亲人的呵护，没有亲情的沐浴，没有能够寄存情感的家，他的生命之洲将会怎样？ 　随堂练笔 　　　为父母端杯茶,这并非难事,但有谁真正做过呢?想一想,为父母端上一杯热腾腾的茶,陪二老坐坐,聊聊天儿,说说心里话,父母的心情会是何等快活和幸福啊!请把这一情景描绘出来. 　 亲情是朱自清父亲的背影；亲情是孟郊慈母手中的针线；亲情是王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的感叹；亲情是苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿，亲情是…… 一切会随时间而模糊，可深刻在亲人皱纹里的亲情不会模糊；一切会随空间而淡忘，可烙印在亲人老茧中的亲情不会淡忘…… 　　你有类似的经历、见闻、体验和认识吗？请以“亲情”为话题作文，文体自选，题目自拟，不少于800字。 [写作思路点拨] 　　 亲情，顾名思义是“亲人的情义”，它与友情、爱情、乡情、师生情、同志情、爱国情等是有区别的。在审题时，应注意分清，不能混淆。 　　 　　在选材上，应注意着重选择自己亲身经历的事情来写，可写自己与父母、兄弟、姐妹、爷爷、奶奶、外公、外婆及亲戚之间的或亲人之间的生活经历，情感波折，动人故事，感人真情。写作时应充分调动自己的生活积累，情感积蓄，而不能一味地叙述或编造别人的故事。 　　有些同学，自己明明生活在苏北平原，却偏偏要写山沟里山娃子山妹子的生活；自己明明坐在窗明几净的教室里读书，却硬要编南方都市里打工妹打工仔的故事：由于缺少较深厚的文学功底，文字驾驭能力也不太强，尽管写的是亲情，但给人的第一感觉就是矫揉造作，虚假不真实，造成的后果就是不能感动上帝——读者，作为考试作文怎么可能得高分呢？ 　　在立意上，可以写褒扬亲情，因为拥有亲情；可以写渴望亲情，因为失去亲情；可以写呼唤亲情，因为亲情被遗忘；可以写正视亲情，因为亲情被践踏；当然，如果有较深的文学功底，较强的文字驾驭能力的话，还可以另辟蹊径，颂扬不是亲情却胜似亲情的人间真情，但在写作过程中必须始终注意提醒自己不能远离或偏离“亲情”这个话题。 　　在写法上,“亲情”是一个抽象的概念，要注意化虚为实，使之具体化，形象化。写议论文，如从亲情是相互的角度立意，至少可形成两个论证层次：一是肯定亲情的无私和伟大；二是感悟亲情就应懂得回报。再如从情与理的不同角度来分析说明：亲情是生命的恩赐，是人间至爱；而有时，一味溺爱并不利于孩子的成长。在强调语言的准确性、逻辑性之外，必须注意语言的生动性。所举事实必须运用形象化的语言来进行概括描述。 写记叙文,正面立意，歌颂父母之爱，亲人之情。选材宜具体，写自己感受亲情最深切的事。反面立意，以表达对亲情的热切呼唤与美好祈愿。如写一个亲情缺失的家庭。针对这一话题，