【（新人教）浅谈话题作文----审题立意篇ppt】 课件.pptVIP

浅谈话题作文;教学目的： 1.从近几年高考作文审题立意出现的错误人手,让学生懂得话题作文与材料作文的根本区别。 2.学会把作文归入话题的规范,准确立意。; 全国高考作文，连续四年（1999—2002）采用话题作文的形式，于是出现了一个新的作文品种——话题作文。近几年来也出现了这样或那样的问题。下面就审题立意方面谈谈同学们容易犯的一些错误。;一、常见审题错误列举 （一）把话题作文当做材料作文 从形式上看，话题作文应属广义的材料作文中的一类。他们共同的显著特点是命题都提供材料，而且材料的内容和形式也没有什么区别：既可以是情境，也可以是言论或图画、图表，甚至还可以是实物、数字；既可以是一则，也可以是多则。把材料作文和话题作文分开来说，那就是指狭义的作文了。它们的区别有两点： ; 1、从材料在整个命题中的地位和作用来看，话题中的材料只是提出话题的背景，材料作文中的材料则是特定的观点的载体。也就是说：前者的材料只是为了引出一个话题来，至于这个话题说什么话，定出什么中心，原材料对此并无直接的制约力，材料与文章是一种疏远的关系；而后者的材料却是写作内容和立意的依据，必须从材料中提炼出一个观点进行写作，离开了材料就是离题，文章与材料是一种很亲密的关系。 2、从写作的角度看，话题作文关键是必须围绕话题，材料作文关键是紧扣材料。 ; 下面举例加以说明。有这样一则材料： 青少年好思考问题，渴望以真实平常的心和社会对话，和父母对话，和老师对话，和自己的同龄人对话，甚至跟大自然对话。 请以“对话”为话题，写一篇作文。 ; 如果把上面的的命题改变一下：请根据这则材料，联系实际，写一篇作文。——这样就变成了材料作文的命题。命题明确要求“根据这则材料”，这则材料的中心是青少年渴望交流、渴望理解，作文就限制了要写青少年的群体或个体，不要主要去写成年人；只能写交流理解，不能写努力学习、追求理想等任何别的东西。现在再来分析忠实的按以下标题所写的文章，可以发现这两类作文对材料的不同要求。 ; ①听雨②心中有话和党说③扣问灵魂—读柯蓝作品有感④我和爷爷话青春⑤与大山握手⑥对话的方法和技巧⑦历史与未来的对话⑧贫与富的对话 ; 但就这组题目来看，两类作文的题材范围构成了大小不同的两个同心圆。话题作文的圆较大，材料作文的圆较小。图示如下： 题 作 话 材料作文 文 ① ⑥ ④⑤ ⑧ ③ ? ⑦ ? ② ? 从这里可以看出 ，此话题作文比材料作文拓开了两个写作内容： （1）关于“对话”的方法技巧的研究、经验介绍；（2）不限制“对话”的参与者。 ; 是否所有同材料的话题作文写作范围都宽与材料作文呢？也不一定，具体题目要作具体分析。一般的说，如果材料很简单，只能提取一个中心义项（如上题），便符合这个结论；如果材料很复杂，可以从多个角度提炼材料确定写作立意，而话题作文又只可能限定其中的一个话题，那么它们的题材范围就形成两圆相交的形式。; 如诸葛亮挥泪斩马谡可引申出：①以“法制”为话题作文 ；②依据原材料联系实际作文。前者为话题作文，围绕法制可以 写很宽泛的内容：除了写形形色色的法制故事外，还可以议论法治的意义、法制与人治、法制与民主、法制与严治、法制与德治、现实的法制情况，还可写学法普法，用法律捍卫权利等。单就这个话题来说，它比材料作文延展的更宽，凡是与法制有关的皆可立意。但是与法制无关的立意就算离体而不合要求了。而本则材料作文还可开辟很多新的角度来写：如就马谡而言，应该理论联系实际，学以致用，不要夸夸其谈；就诸葛亮而言，还可谈怎样识才、用才等。这些在限定话题以后，是话题作文不能涉及的。如图所示： ;法制的故事 有 学以致用 举案说法 关 正确用人 用法律捍卫权利 法 治; （ 二）偏离话题含义