28_女娲造人.doc

第二十八课 女娲造人 课型：讲读 学习目标： 1．反复阅读把握文章内容，了解女娲造人的传说。 2．初步了解神话故事的特点，培养想象力。 3．感受文中对于人类诞生所表现的喜悦之情。 学习重难点： 1．了解神话故事的特点。 2．体会文中大胆而新奇的想象。 3．感悟对人类诞生的喜悦感。 学法指导： 解读这篇神话的关键不是看女娲用怎样的方式造人，而是要体会人类诞生的喜悦，同时在学习中理解本文想象和联想的运用，并理解创世神话的魅力永恒的原因何在 课时划分 两课时 第一课时 预习导学 关于神话 神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉地艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。神话中的人物形象，大多具有超人的力量，使根据原始人的自身形象、生产状况和对自然力的理解与提高自身能力的要求而想象出来的。 2．给以下加点的字注音。 女娲（ ） 掺（ ）合 揉（ ）团 绵延（ ）（ ） 幽光（ ） 掘土( ) 澄澈( ) ( ) 3．解释以下词语 澄澈： 绵延： 灵敏： 神通广大： 疲惫不堪： 4．阅读全文，向同桌复述一下本文故事情节。 5．在有什么不理解的地方，请写下来。 第二课时 一、学习研讨 1．请你设计一条导入语导入本课 2．完成下列结构图 （1）段 （ ）段：女娲造人的原因 女娲造人 （ ）段 （ ）段： 3．仔细阅读课后练习一《风俗通》里两则短文，四人一组，展开讨论，看看课文中丰富了哪几个情节？请整理归纳出来。 二、合作探究 1．女娲为什么想要造人，她造人的灵感来源于什么？请从课文中寻找答案。 2．女娲造人的具体过程是真的吗？你怎样理解这种写法? 3．文中的女娲有什么特点? 三、当堂检测： 1．下列加点字注音全部正确的一项是（ ） A．寂寞（mò）安慰（wèi）相貌（xàng）开辟（pǐ） B．模样（mú）澄澈（chéng）女娲（wā）绵延(yán) C．接触（chǔ）蓬勃（bó）灵机（líng）踪迹（zōng） D．幽光（yōu）藤条（téng）跳跃（yüè）考虑（lù） 2．下列加点词语解释有误的一项是（ ） A．人类就世世代代绵延（延续不断）下来 B．澄澈（清澈透亮）的池水照见了她。 C．出现了一个神通广大（像神那样伟大）的女神。 D．星星和月亮射出幽光（很神秘的光芒）。 3．找出下列句中的错别字并加以改正。 （1）这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些慌凉寂寞。（ ） （2）走啊走的，她走得有些疲蜷了，偶然在一个池子旁边蹲下来。( ) (3) 看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气慨。（ ） （4）大地上虽然有了人类，女娲的工作却并没有中止。（ ） 4．本篇课文主要通过动作描写和心理描写来塑造“女娲”这个人物。请发挥你的想象拟一则女娲和她第一个孩子的对话。 女娲说： 孩子说： 四．拓展延伸 盘古开天辟地 有一天，他忽然醒过来可，睁开眼睛一看，啊呀，什么也看不见，眼前只是模糊的一片，闷得怪心慌。 他觉得这种状况非常可恼，心里一生气，不知道从哪里抓过来一把大板斧，朝着眼前的混沌用力这么一挥，只听得一霹雳巨响，大混沌忽然破裂开来。其中有些轻而浊东西，沉沉下降，变成地。——当初是混沌不分的天地，救这样给盘古板斧一挥，划分开了。 天和地分开以后，盘古怕它们还要合拢，就头顶天，脚踏地，站在天地的当中，随着它