西师版语文五年级下全册教案.doc

第一课:故乡的”水墨画” 海滨仲夏夜 第三课:草原即景 第四课:吐鲁番的葡萄沟 积累与运用(一) 第五课:生命的药方 第六课:遇难者的第三个电话 第七课:儿子的创意 第八课:和太阳比赛早起 积累与运用(二) 第九课:献给守林人的女儿 第十课:我和乌丽娜 第十一课:天上的星星 第十二课:家乡的桥 积累与运用(三) 第十三课:毕升的梦想 第十四课:最佳的路径 第十五课:迟到的奖赏 第十六课:与时间赛跑 积累与运用(四) 第十七课:有趣的生命时钟 第十八课:送你一片绿荫 第十九课:燃料的家庭 第二十课:采访周博士手记 积累与运用(五) 第二十一课:珍珠鸟 第二十二课:卖火柴的小女孩 第二十三课:胡杨赞 第二十四课:到山下去看树 积累运用(六) 第二十五课:贺龙钓鱼 第二十五课:小兵张嘎 第二十七课:江姐 第二十八课:骄傲吧,祖国 积累与运用(七) 第二十九课:诗词两首 第三十课:围魏救赵 第三十一课:我爱你,中国汉字 三十二课:闻名中外的”三孔” 积累与运用(八) 课题 第一课:故乡的”水墨画” 教学时间 两课时 教学目标 1.自主学会本课的生字并能正确,工整地书写. 2.正确,流利,有感情地朗读课文,背诵有关段落,积累优美的词语. 3.能联系上下文和生活实际理解重点词句,想象课文描写的画面,把握课文主要内容,从中感受故乡风景的独特与美丽,激发学生对故乡的热爱之情. 教学准备 教师:准备音乐以配乐朗诵,课件. 学生:搜集有关菱角的图片,视频,文字等资料以及江南水乡的各种资料 教学重难点 通过朗读课文,体会词语意思,想象课文描写的情景,感受故乡风景的独特,美丽,学会在阅读中积累优美的词语. 教学过程 一,谈话导入新课 1.有谁吃过菱角吗 能说说你的感觉吗 菱角那淡淡的清香会让你久久回味.那么,你见过满塘的菱叶吗 见过采菱人置身于碧水中快乐采摘的情景吗 今天,我们就随着作者一起走进江南的水乡. 2.板书课题,齐读. 3.对课题质疑. 教师可选能突出主题的问题简单板书. 4.课文会怎样描写这幅水墨画呢 带着这些问题,我们一起去学习课文. 二,粗读课文,疏通字词,感知大意 1.初读课文. 按常规或按要求自读自学:把课文快速地阅读两三遍,读通读顺;认读生字,找出生词,查字,词典理解生词,标出段的序号,想一想课文大意. 2.出示小黑板(或卡片,课件等),检查生字,词认读与理解情况,抽读,齐读,赛读. 3.指名或推荐学生逐段朗读全文,检查学生是否正确,流利朗读课文,重点指导难读的句子并多读几遍.(对于比较难读的句子,可以让学生齐读或挑战读) 4.初读交流. 读了课文,汇报:你读懂了什么 还有什么疑问 (注意:要将学生提出的不懂的地方进行梳理,归纳,并及时解决;若不能马上解决,可以简单板书,在后面的教学中相机处理.) 5.思考每段之间有什么联系. 三,深入研读课文,感受”水墨画”之美 1.引读第1段. 故乡的”水墨画”指的究竟是什么 课文把什么比做了”水墨画” 课文是怎么描述这幅”水墨画”的 (相机板书:散漫) “散漫”一词在文中是什么意思 (散漫:零零散散的,在文中是分散,不集中的意思,用在这儿非常准确,也很有意思,体现出了一种随意,自在的美.) 小结:一个个大大小小长满菱角的池塘零零散散地侧卧在村边地头.这是一种多么随意,自在的美呀!(板书:美) 2.品读2~4段. (1)自由品读,探究”水墨画”的美. (2)小组合作学习. ①交流探究所得. ②用喜欢的方式朗读. (3)全班交流,共享资源. ①作者是按什么顺序描写池塘的美的呢 用”“勾画出来. 作者按时间顺序描写了池塘的美.(初春,一过黄梅,临近中秋) ②随着时间的变化,池塘也慢慢变化着. A.初春:池塘有什么变化呢 细小的菱叶疏疏朗朗地飘浮在碧水间.”疏疏朗朗”是什么意思 B.黄梅后:(黄梅指春末夏初梅子黄熟的一段时期.)池塘又有什么变化 菱叶涨满水面,挤得密密匝匝.(“涨满”“挤”形象生动地写出了菱叶们长大了,整个池塘都是菱叶,显得很茂盛.”密密匝匝”可换词”密密层层”“密密麻麻”比较) 小花的数量也真不少!哪些词告诉了我们 (缀满,一丛丛)颜色也非常美丽,有白色的,有粉红色的,还有一缕缕的馨香呢! 池塘还是小动物们的乐园呢!红蜻蜓,花蝴蝶,小青蛇,青蛙,在菱盘上尽情嬉戏. 这是一种多么惬意的美呀! C.临近中秋:穿着各色衣裙的采菱女开始采”头朝菱”(即第一批成熟的菱角),动作轻快熟练,划着扁舟,荡着水盆,穿行在绿色的”水巷”里.一只手”掀”,一只手”掐”,准确地写出了采菱女轻盈熟练的采菱动作.(板书:采菱) ③随着时间的变化,池塘也悄悄地变化着,呈现出不同的美.(相机板书:变化美) ④你们知道吗 在采菱时节,鲜嫩,清甜的菱角放进嘴里嚼一嚼,脆脆的,甜甜的,那美滋滋的感觉一直渗进心底.难