高中数学竞赛第一讲至第十讲[集合].doc

高中数学竞赛基本知识集锦和高中数学竞赛第一讲至第十讲[集合] 第一讲 集合概念及集合上的运算 知识、方法、技能 高中一年级数学（上）（试验本）课本中给出了集合的概念；一般地，符合某种条件（或具有某种性质）的对象集中在一起就成为一个集合. 在此基础上，介绍了集合的元素的确定性、互异性、无序性.深入地逐步给出了有限集、无限集，集合的列举法、描述法和子集、真子集、空集、非空集合、全集、补集、并集等十余个新名词或概念以及二十几个新符号.由此形成了在集合上的运算问题，形成了以集合为背景的题目和用集合表示空间的线面及其关系，表面平面轨迹及其关系，表示充要条件，描述排列组合，用集合的性质进行组合计数等综合型题目. 赛题精讲 Ⅰ．集合中待定元素的确定 充分利用集合中元素的性质和集合之间的基本关系，往往能解决某些以集合为背景的高中数学竞赛题.请看下述几例. 例1：求点集中元素的个数. 【思路分析】应首先去对数将之化为代数方程来解之. 【略解】由所设知 由平均值不等式，有 当且仅当（虚根舍去）时，等号成立. 故所给点集仅有一个元素. 【评述】此题解方程中，应用了不等式取等号的充要条件，是一种重要解题方法，应注意掌握之. 例2：已知 【思路分析】先进一步确定集合A、B. 【略解】又 ∴A= 【评述】此题应避免如下错误解法： 联立方程组 消去 因方程无实根，故. 这里的错因是将A、B的元素误解为平面上的点了.这两条抛物线没有交点是实数.但这不是抛物线的值域. 例3：已知集合 若是平面上正八边形的顶点所构成的集合，则a的值为 . 【思路分析】可作图，以数形结合法来解之. 【略解】点集A是顶点为（a，0），（0，a），（－a，0），（0，－a）的正方形的四条边构成（如图Ⅰ－1－1－1）. 将，变形为 所以，集合B是由四条直线构成. 欲使为正八边形的顶点所构成，只有这两种情况. （1）当时，由于正八形的边长只能为2，显然有 故 . （2）当时，设正八形边长为l，则 这时， 综上所述，a的值为 如图Ⅰ－1－1－1中 【评述】上述两题均为1987年全国高中联赛试题，题目并不难，读者应从解题过程中体会此类题目的解法. Ⅱ．集合之间的基本关系 充分应用集合之间的基本关系（即子、交、并、补），往往能形成一些颇具技巧的集合综合题.请看下述几例. 例4：设集合则在下列关系中，成立的是 （ ） A． B． C． D． 【思路分析】应注意数的特征，即 【解法1】∵ ∴.故应选C. 【解法2】如果把A、B、C、D与角的集合相对应，令 结论仍然不变，显然A′为终边在坐标轴上的角的集合，B′为终边在x轴上的角的集 合，C′为终边在y轴上的角的集合，D′为终边在y轴上及在直线上的角的集合，故应选（C）. 【评述】解法1是直接法，解法2运用转化思想把已知的四个集合的元素转化为我们熟悉的的角的集合，研究角的终边，思路清晰易懂，实属巧思妙解. 例5：设有集合（其中[x]表示不超过实数x之值的最大整数）. 【思路分析】应首先确定集合A与B. 从而 ∴ 若 从而得出 于是 【评述】此题中集合B中元素x满足“|x|3”时，会出现什么样的结果，读者试解之. 例6：设， 如果A为只含一个元素的集合，则A=B. 【思路分析】应从A为只含一个元素的集合入手，即从方程有重根来解之. 【略解】设有重根，于是 即 整理得 因均为实数 即 【评述】此类函数方程问题，应注意将之转化为一般方程来解之. 例7：已知成立时，a需满足的充要条件. 【思路分析】由 【略解】 由于是， 若 ① 必有而①成立的条件是 即 解得 【评述】此类求参数范围的问题，应注意利用集合的关系，将问题转化为不等式问题来求解. 例8：设A、B是坐标平面上的两个点集， 若对任何都有，则必有.此命题是否正确？ 【思路分析】要想说明一个命题不正确，只需举出一个反例即可. 【略解】不正确. 反例：取B为A去掉（0，0）后的集合. 容易看出但A不包含在B中. 【评述】本题这种举反例判定命题的正确与否的方法十分重要，应注意掌握之. Ⅲ．有限集合中元素的个数 有限集合元素的个数在课本P23介绍了如下性质： 一般地，对任意两个有限集合A、B，有 我们还可将之推广为： 一般地，对任意n个有限集合有 应用上述结论，可解决一类求有限集合元素个数问题. 【例9】某班期末对数学、物理、化学三科总评成绩有21个优秀，物理总评19人优秀，化学总评有20人优秀，数学和物理都优秀的有9人，物理和化学都优秀的有7人，化学和数学都优秀的有8人，试确定全班人数以及仅数字、仅物理、仅化学单科优秀的人数范围（该班有5名学生没有任一科是优秀）. 【思路分析】应首先确定集合，以便进行计算. 【详解】设A={数学总