象棋普及教学的实践与探索.doc

《中国象棋普及教学的实践与探索》课题方案 2008-09-05 10:30　来源: 作者： 网友评论 0 条 浏览次数 41 ? 江苏省苏州工业园区胜浦实验小学课题组 ? 一、课题提出的背景 1．学校特色发展的要求。随着苏州工业园区的开发、建设，园区的教育教学事业也走向一个新的高度。同时，孩子们也渴望享受更优质的教学。中国象棋，有着悠远的历史，有着丰厚的底蕴，有着广泛的群众基础。非常适合我们学校的特色发展。 2．丰富了学生的业余生活。好多学生的业余活动内容单调，学生只开展自己感兴趣的活动，而对那些自己不懂，不会又不感兴趣的活动，从不问津。以致于娱乐、交往活动、体育活动等都比较少。格调低俗，消极的、有害的活动充斥。学生的业余时间，有的是在看电视、睡懒觉中度过的，有的是在玩扑克、打电子游戏机中度过的。这些不良的现状已经制约了学生的身心发展。中国象棋的开展，一定会给我们的学生带来全新的享受，一定会给学生的业余生活增添色彩。 3． 有利于学生人文素养的提升。国外的教育家和教练员进行了多方面的分析，他们肯定了棋类对各种年龄学生在发展和教育上所起的作用。形成个性的创造、发展认识的积极性，以及在各种环境下满意解决问题的独立性，中国象棋所起的重要社会作用都是无庸置疑的。在中国象棋的练习中，要求学生提高注意力，对各种事情进行选择；要有责任感；在思维活动中表现出纪律性和较高的文化修养，可以说中国象棋类在人的全面、和谐的发展中起着举足轻重的作用。 基于以上三点理解，我们学校提出了“象棋普及教学的实践与探索”的课题。 二、概念的界定 象棋普及教学是指根据学校的实际情况，会同专业机构、社区等，在学校中开展象棋教学。主要包含以下几个要素： 1．? 全体学生参与。 2．? 进行分层教学。（分年级、根据水平的高低分组） 3．? 着眼于学生整体象棋水平的提高，学生整体素质的提升。 三、理论依据 1．基于新的课程标准。国家新《体育课程标准》在课程资源的开发与利用中说“我国是一人多民族国家，民族体育文化源远流长，体育与健康课程应当大力开发和利用宝贵的民族、民间传统体育资源。”中国象棋在农村中有较浓厚扎实的基础，非常适合开展这样的活动。 2．著名的前苏联教育学家苏霍姆林斯基写道：“国际象棋——循序渐进的、逻辑思维的最好学校。”它能够养成严守秩序的思维，培养注意力，发展记忆力，可以说围棋和中国象棋也有异曲同工之妙。中国象棋应作为智慧文化的成分之一进入小学，在众多文献中，很多都证明了中国象棋同哲学、控制学、心理学、数学、教育学等等相联系，它们决定着其他领域的科学知识需从棋类中得到的作用，特别是心理教育学。棋类直接与教育、学习和人的发展相联系。 研究过程。 四、研究过程 1、准备阶段：（2005年3月——2005年6月） （1）课题方案。（2005年6月） （2）江苏棋院胜浦实验小学训练基地建立。 2、实践阶段：（2005年9——2008年6月） （1）对全校学生全面实行本课题的实践与研究。 （2）课题参与人员进行指导、调查，及时反馈，做好资料收集，阶段性调查报告等。 3、总结阶段：（2008年6月——2009年7月） 收集、分析数据、资料，撰写研究报告。 五、研究方法 本课题采用行动研究法、调查法、观察法、统计法。 六、实施策略 1．多元化的活动组织。一种活动的成功，离不开教育教学机构的组织领导，本课题亦是如此，不能放任自流，相互推诿，谁也不教。因此我们采用了“三管齐下”的策略，努力完善活动组织机构，确保本研究按正常轨道，高效地开展。 （1）工会牵头管。 主要工作包括：①每学期制订详细计划，并根据实际对计划进行阶段性的修改，使学生、教练员目标明确；②作好宣传发动工作，及时选拔好重点棋手，并安排好校内教练员进行指导棋手训练；③做好与江苏棋院、家庭及社会的联系工作，尤其是对有特长的家长及社会人员做好聘请为指导员的工作，共同商讨如何训练、指导学习。 （2）教练组具体管。 中国象棋在农村虽有一定基础，但处于无师自通的状况，小学生学棋存在着多走弯路，多进“死胡同”等问题。因此，极需一支具有丰富的理论知识，有较高实战水平的教练队伍，我们组成教练组的成员主要有以下几种：①有三棋特长的体育教师及其他各科教师；②有三棋爱好及特长的家长；③社会上以及其他学校有特长爱好的人员；④江苏棋院的大师。 2．经常化的活动阵地。 每周两节的活动课。要求全校学生参与。 3.科学化的统计 我们设想给每一个班级每一个学生设计一张表格，详尽记录每个学生参加象棋活动的过程。通过科学的统计，追踪每个学生成长的历程。 4．合理化的激励体制。 （1）树立榜样。 榜样具有导向、激励的功能，也容易诱发学生产生一种趋同的心理倾向。因而要树立一批正面的棋手给学生提供可以效仿的样板，让他们在自我监控中同化别的优点，