2010届高考物理第一轮复习精讲精练课件：探究功与速度的变化关系.ppt

第五单元实验：探究功与速度的变化关系典例研析类型实验数据的分析和处理【例题】为了探究对物体做功与物体速度变化的关系，现提供如图5－5－2所示的器材，让小车在橡皮筋的作用下弹出后，沿木板滑行，请思考探究思路并回答下列问题（打点计时器所接交流电频率为50 Hz）. 图5－5－2 （1）为了消除摩擦力的影响应采取什么措施? . （2）当我们分别用同样的橡皮筋1条、2条、3条…并起来分别进行第1次、第2次、第3次…实验时，每次实验中橡皮筋拉伸的长度应都保持一致，我们把第1次实验时橡皮筋对小车做的功记为W. （3）由于橡皮筋对小车做功而使小车获得的速度可以由打点计时器打出的纸带测出，如图5－5－3所示是其中四次实验打出的部分纸带. 图5－5－3 （4）试根据第（2）、（3）项中的信息，填写下表. 从表中数据可得出结论：. 思路点拨：求速度应按匀速时来求，也就是小车离开橡皮筋拉力后的速度. 解析：该题综合考查了本实验的注意事项、数据处理及结论，对学生的能力要求较高. （1）将木板固定有打点计时器的一端垫起适当的高度，使小车缓慢匀速下滑. （4）由匀速运动的速度公式v=，其中x从图上读出分别为2.00 cm，2.83 cm，3.46 cm、4.00 cm.t=T==0.02 s，即可求出小车的速度. 次数1 2 3 4 橡皮筋对小车做功W 2W 3W 4W 小车速度v（m/s）1.0 1.415 1.73 2.0 v2（m2/s2）1.0 2.0 3.0 4.0 由表中数据可知：橡皮筋对小车做的功与小车速度的平方成正比. 答案：见解析方法技巧熟练掌握本实验相关知识是解题关键. 备选例题【例题】若某同学在探究功和物体速度变化的关系的实验中，没有平衡摩擦力，对探究过程有什么影响？解析：若没有平衡摩擦力，木板水平放置，则小车受到的摩擦力也要对小车做功，则橡皮筋做的功就不是合外力的功，在作图象时很难找到规律，在W－v2的图象中是不过原点的直线，很难得出结论. 答案：见解析考点演练达标提升1.某同学在做利用橡皮筋探究功与速度变化关系的实验时，拖着纸带的小车在橡皮筋的作用下由静止运动到木板底端，在此过程中打点计时器在纸带上打下的相邻点间的距离变化情况是（D ）A.始终是均匀的B.先减小后增大C.先增大后减小D.先增大后均匀不变解析：橡皮筋对小车作用过程中小车速度增大，所以点间距增大，当小车离开橡皮筋后做匀速直线运动，点的间距不再变化，所以选D. 2.（2009年厦门模拟）在探究功与物体速度变化的关系的实验中，某同学在一次实验中得到一条如图5－5－4所示的纸带，这条纸带上的点两端较密，中间稀疏，出现这种情况的原因可能是（CD ）图5－5－4 A.电源的频率不稳定B.木板倾斜的程度太大C.没有使木板倾斜或倾斜角太小D.小车受到的阻力较大解析：出现上述情况的原因是小车先加速再减速，说明开始时橡皮筋的弹力大于摩擦力，随后又小于摩擦力，因此没有完全平衡摩擦力. 3.为了计算由于橡皮筋做功而使小车获得的速度，在某次实验中某同学得到了如图5－5－5所示的一条纸带，在A、B、C、D中应该选用哪个点的速度才符合要求（C ）图5－5－5 A.A B.B C.C D.D 解析：A、B两点时小车做变速运动，橡皮筋的作用还没有结束，C点时小车处于匀速运动阶段，D点是最后一个点，速度不好测量，所以C点是最合适的点. 4.在用图5－5－6所示装置做“探究动能定理”的实验时，下列说法正确的是（AC ）图5－5－6 A.通过改变橡皮筋的条数改变拉力做功的数值B.通过改变橡皮筋的长度改变拉力做功的数值C.通过打点计时器打下的纸带来测定小车加速过程中获得的最大速度D.通过打点计时器打下的纸带来测定小车加速过程中获得的平均速度解析：实验通过增加橡皮筋的条数，使橡皮筋对小车做的功成倍增加，故A正确，B错误.小车的速度对应的是橡皮筋对小车做功完毕时的最大速度，故C正确，D错误. 5.实验中小车会受到阻力，可以使木板倾斜作为补偿，则下面操作正确的是（C ）A.使拖着纸带的小车由静止释放，小车不下滑即可B.使拖着纸带的小车由静止释放，小车能下滑即可C.沿木板推小车（后面拖着纸带），打点计时器在纸带上打下的点均匀分布D.不用挂纸带，轻推小车，小车能匀速下滑即可解析：因为纸带在运动中也会受到摩擦力，恰好平衡摩擦力的情况，应是小车拴有纸带时所受的阻力与重力的分力平衡，故D错C对；平衡摩擦力后小车应是匀速下滑，A、B不能说明小车处于受力平衡状态，所以不正确. 6.小车在橡皮筋的作用下弹出，沿木板滑行，现在我们用1条、2条、3条…同样的橡皮筋进行第1次、第2次、第3次…实验.实验中，如果橡皮筋拉伸的长度都保持一致，那么每次橡皮筋对小车做的功可记作W