对数学简单重复操练与变式练习的认识.pdf

维普资讯 教学研 究 对数学简单重复操练 与变式练习的认识 简素宁 练习策略是学习策略中的一类 ，是指用于指导学 数学概念是抽象的，任何一个具体材料 只是数学概念 生在初步运用知识 的过程 中有效地进行练习，促进所 的特例 ，而不是这个概念本身 。如果没有对各种具体 学知识 的条件化和 自动化 。而简单重复操练 和变式练 材料 的变形 ，将会导致学生把注意力 固定在事物 的偶 习都是两种常用 的练 习策略 ，本文就这两种练 习谈谈 然的 、表面的特性上 ，并把非本质特征当成本质特征 ， 自己的认识 。 从而使非本质特征泛化 。因此 ，为 了使学 生能够正确 理解 和运用概念 ，必须使学生具有各种不 同的经验 ， 一 、 两种不同的练习 特别是练习设计不能局限于书本上 的标准形式 ，应该 知识有效学习的条件之一是 自动化，也就是说，许多基 用各种不同的形式 ，变换它的各种特征。 础知识和基本技能的运用要达到十分熟练的程度 。自动化 二、重复操练与变式练习的本质 从何而来?靠的是适度的重复练习，但是，重复练习意味着 学生负担的加重。重复操练若只是试图记住教材的结论并 简单重复操练更多的是关注练习的数量 ，即平时 按规定的程序去解题，则更多的倾向是 “题海战术”。用机械 所说 的 “题海战术 ”，其理论基础多为行为主义 ，即 学习的话来说 ，就是指学生对数学的概念 、定理、公式、法则 “刺激——反应——强 化 ”。当然 ，这种重复操练也能 缺乏理解，采取了单纯重复的死记硬背式的学习。这不是真 取得一定的成效 ，对于训练学生 的基本技能 (如数 的 正的学习，对学生的智力发展无推进作用 。 计算 ，使用直尺 、圆规作图等)是有效的，但它不能保 数学教学 中的 “变式练 习”对于学生 的数学学习 证学生对数学知识的真正理解和深刻把握，因为数学教 有着多方面 的意义 ：不仅仅是巩 固知识 ，’在多角度理 学除了培养基本 的技能外 ，还要使学生理解基本 的原 解知识 ，创造性地应用知识等方面都有很好 的作用 。 理 、方法。在这样 的学习情境里，数学语言、符号对学生 中，1rI图形计算器起到了画龙点睛的作用 ，使学生 的学 实施素质教育的重点是培养学生的创新精神和实 习和研究提高了效率 。经过一年多的实践 ．有三名学生 践能力。中学数学创新教育是一项系统工程 ，它首先 的文章发表在 《中学生数学》上，多名学生的数学应用论 要求更新教育观念 ，以课程 、教材改革为 中心，进行教学 文在2001年的高中数学知识应用竞赛论文评 比中获奖。 方法和教学手段的改革 ，在探索新型教学模式的同时，又 (二)在数学建模教学 中v~,TI图形计算器为工具 ， 要改善数学课外活动 ，使学生在数学课外活动中能够生 实施探究式教学模式有利于促进学生进行建构性 的学习 动、活泼、主动地学习，使学生在实践 中获得技能 ，增长才 建构性学习在探究方面通常是强有力的，尤其是在 干 ；在数学课外活动 中，加强数学的应用 ，通过数学建模 学习过程激发学习动机的起始阶段和以应用为 目标 的结 提高学生解决实际问题 的能力 ，使学生 的数学学习从课 束阶段 。在教学的过程 中，学生应是一个积极的探究 堂拓展到课外、校外 ，以至于拓展到社会和 自然 中。 者 ，教师的作用则是要形成有利于学生探究的情境 ，以 在教育的 目标 中，培养学生的实践技能 、合作态度 利于学生思考 问