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第二章 中国的自然环境
第三节 中国的河流?
第二课时——滚滚长江
?获龙岩市初中组“中学地理教学创新大赛”?二等奖说课稿
长汀县龙山中学? 黄良榕 ?
一、教材分析
1、教材的地位和作用
我国第一大河—长江,是本章节的教学重点,对本区域经济、文化影响深远,对生产和生活具有巨大的现实意义,是“人地关系”和谐发展和矛盾并存的典型,因此本节在整个中国地理的教学中占有重要地位。
2、教学目标:
根据新课程标准及八年级学生认知水平确定本框题教学目标为:
(1)?? 知识与技能:
①??? 认识长江的源流概况,是我国第一大河,各段的自然特征。
②??? 认识长江在水能、航运方面的巨大作用及其开发利用现状。
③??? 通过阅读长江水系图、地形图、干流剖面图等进一步提高学生的读图能力,综合分析问题、解决问题能力。
(2)情感态度价值观:
通过教学逐步树立人地协调发展和可持续发展观,增强学生的环保意识,通过我国在长江开发利用等方面所取得的成就,激发学生爱国热情,进行爱国主义教育,同时激励学生要更加努力学习,将来为祖国建设多做贡献。
3、教学重点、难点:
根据教学目标和教材内容特点,确定本框题的
重点是:长江的源流概况、河段特征、水能开发利用与航运。
难点是:长江水系的空间分布、防洪治理、读图分析能力解决问题能力的培养。
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二、学法分析:
1、学情分析:
长江是我国第一大河,举世闻名,学生平常对它已有初步的感性认识,前面章节已学过中国政区、中国地形等知识,并有一定的读图能力,所以在教学中,引导学生尽量多动口、动手、动脑,多给表现他们才智的机会,以激发他们的学习热情。
2、学法引导:
根据新课程标准要求转变学习方式,培养创新精神,结合学生的学情,已有的地理知识和技能,指导学生自主发现知识:
(1)通过读长江水系图等直观教学,说明源流概况,进一步提高读图能力,培养学生空间想象能力。
(2)??? 学会利用相关信息资料,分析解决实际问题的能力。
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三、教法分析:
1、教法分析
德国著名的教育家第斯多惠认为:一种教学方法的效果如何要看它在何种程度上激发学生的智力活动,如果能激发学生的主动性“任何方法都是好的”。根据学生学情、学习方法及课程特点,采用小组讨论、分析探究法学习:
(1)分析第一大河原因,河段特征,通过读长江干流剖面图,分析探究长江落差最大、水能资源丰富的河段。
(2)讨论长江洪水造成威胁最大的河段及如何防洪治理。启发学生积极探究,学会交流、倾听、合作,培养学生综合分析问题、解决问题能力;通过讲练结合精讲多练,达到巩固知识的目的。
2、教学手段
为优化教学过程,高效率地向学生传递信息,利用音像及幻灯片等多媒体课件辅助教学,以达到更好的教学效果。
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四、教学程序设计:
新课导入——源流概况——水能开发——
? 黄金水道——反馈活动——归纳总结
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步骤及时间 教学过程及主要内容 设计意图及
理论依据 新 课 导 入
2分钟 播放歌曲《长江之歌》课件 歌曲导入,烘托气氛,激发学习兴趣和求知欲。 新 课 学 习:
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(一)、长江源流概况
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20分钟 活动:读长江水系图(并播放课件)
1、找出长江、发源地、注入的海洋;
找出长江干流流经的省级行政区;
找出长江干流流经的主要地形区。 通过读图直观教学,启发学生积极思维,自主发现知识,培养学生读图能力,综合分析问题能力,引导学生分析探究,突出教学重点。 2、讨论:为什么长江是我国第一大河;
? 长江与世界著名大河比较(数据说明在世界的位次) 3、找出长江的主要支流、湖泊; 4、找出长江不同河段名称;
找出长江上、中、下游的划分地点。
结合地形图讨论上中下游河段特征: 5、小结河流特征:
上游—落差大,多峡谷急流,水能丰富
中游—多曲流,多支游湖泊;
下游—水流平稳,江阔水深。 6、指出荆江河段特点及如何治理(播放影视) (二)、上游水能丰富
8分钟 7、读图讨论:
读干流纵剖面图找出落差最大河段; 通过读图、培养学生读图能力,综合分析解决问题能力。
通过观看影视片断或引导学生分组讨论、分析探究,学会交流合作,突破难点。培养学生爱国情感、人地和谐发展观, 8、读图分析水能丰富河段及原因;
源头-宜宾:一、二阶梯交界
长江三峡:二、三阶梯交界
指出长江三峡位置(播放影视);
指出葛洲坝、三峡水电站位置(展示图片) (三)、黄 金 水 道
5分钟 9、想一想:为什么长江被誉为黄金水道?(播放影视)
①长江干、支流通航里程达______千米。
②长江货运量占国内河货运量的_____%。
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