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《教育学》笔记 第一章 教育与教育学概述 在我国，“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也” 一 教育的概念 现代教育学把教育区分为广义，狭义和更狭义的三种概念 〔1〕广义的教育：是自有人类产生以来就产生的教育。定义为：凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想观念的活动，都是教育 〔2〕狭义的教育：学校的教育，涵义：是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着有期望方向变化的活动。 〔3〕更狭义的教育：思想品德教育，与“德育”是同义词 教育包括三个要点： 第一：教育是一种实践活动，具有明确的目的性 第二：教育是个体社会化和社会个性化的耦合过程 第三：教育具有动力性 二 教育的起源 〔1〕教育的神话起源论：这是最古老的观点 〔2〕教育的生物起源论：代表人物：法国利托而诺和英国沛西·能 这是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说 〔3〕教育的心理起源论：代表人物：美国孟禄 〔4〕马克思主义的劳动起源论：它从恩格斯《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》一文中“劳动在一定意义上创造了人类本身”这一基本命题出发，推演出人类教育起源于劳动或劳动过程中所产生的需要。 三 教育的发展 1 原始社会与原始教育 特征：〔1〕教育水平低 〔2〕教育没有阶级性 〔3〕教育与原始宗教或仪式有着紧密的联系 2 古代社会与古代教育 古代社会的教育：包括奴隶社会和封建社会教育 教育内容是六艺：礼，乐，射，御，书，数 欧洲奴隶社会曾出现过两种教育体系：斯巴达教育和雅典教育 斯巴达教育：重视培养骁勇的军人，武士，教育内容几乎完全是军事体操教育 雅典教育：重视培养多方面发展的人，内容包括：政治，哲学，文学，艺术，体操等多方面 欧洲封建社会主要有两种教育体系：教会教育，骑士教育 教会教育：培养教士和僧侣，教育内容是七艺：包括三科（文法，修辞，辩证法）四学（算术，几何，天文，音乐），但各科都贯穿神学 骑士教育：培养封建骑士，内容是骑士七技：骑马，游泳，击剑，打猎，投枪，下棋，吟诗 奴隶社会的教育特征： 第一：古代教育的出现。人类最早的学校出现在公元前2500年左右的埃及，我国的学校产生于公元前1000多年的商代 第二：教育阶级性的出现 第三：古代学校教育与生产劳动相脱离 封建社会的教育特征： 第一：学校教育的主要目的是培养适合统治阶级所需要的官吏，牧师或骑士 第二：学校教育既具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性或浓厚的宗教性 第三：教育的内容主要是以道德文章或宗教经典为主 第四：教育教学方法主要是严格的纪律约束为主，辅以个人自学和修行 第五：形成了比较系统的教育体系，积累了比较丰富的教育经验，得出了比较丰富的教育教学思想 三 近代社会与近代教育 16世纪后，世界进入近代社会。 社会转变对教育的影响： 〔1〕近代资产阶级在政治上宣扬的自由，平等的观念，促进了近代教育对发展人的个性的重视和对教育普及的追求 〔2〕近代资产阶级在政治上宣传个人主义和国家主义的价值观，把教育与个人的发展和国家的发展结合起来，使教育成为个人发展和国家发展的重要手段 〔3〕近代资本主义在经济的发展中重视劳动和劳动创造财富的观念，使得教育与劳动结合起来，成为近代教育的重要内容之一 〔4〕近代资本主义在经济的发展中队知识和科学技术的重视，使得知识，特别是科学知识得到较大的发展，推动了近代知识教育和科学教育的发展 四 20世纪后的教育的特点： 〔1〕教育的终身化，终身教育思想形成于20世纪50年代末60年代初的欧洲，由法国人保罗·郎格郎首先提出。 〔2〕教育的全民化，教育应该向所有人开放，人人都有接受教育的权利且必须接受一定程度的教育，教育的民主化和普及化是全民教育的主要内涵，它特别要使所有适龄儿童都进入并降低辍学率，使所有中青年都脱离文盲 〔3〕教育的多元化 〔4〕教育的民主化，它主要包括两层含义：A 使受一定程度的教育成为公民的权利与义务，满足所有公民受教育的希望。B 教育过程的民主化，即尊重学生个体的主体性，让学生主动地，自由地学习，尊重教育的自主权，尊重教育的相对独立性 〔5〕教育手段和技术的现代化 一 教育的属性 教育的本质属性：育人，即教育是一种培养人的社会实践活动 它主要有三个要素构成：教育者，受教育者，教育手段 教育者和受教育者之间的矛盾是教育过程的基本矛盾 教育的社会属性：永恒性，相对独立性，时代性 二 教育的基本要素 宏观角度看：教育活动由：教育主体，教育目标，教育内容，教育手段，教育环境，教育途径六个要素构成 微观角度看：教育活动由：教育者，受教育者，教育内容，教育手段 〔1〕教育者是教育过程中“教”的主体 〔2〕受教育者是教育过程中“学”的主体 〔3〕教