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教材分析 大港一中 王春龙 新课标要求 （1）通过观察和分析，理解简谐运动的特征。能用公式和图像描述简谐运动的特征。 例1 比较做简谐运动的物体在不同位置所受的力、速度、加速度、动能和势能。 例2 用两个摆长相同的单摆演示简谐运动的相位差。 （2）通过实验，探究单摆的周期与摆长的关系。 （3）知道单摆周期与摆长、重力加速度的关系。会用单摆测定重力加速度。 （4）通过实验，认识受迫振动的特点。了解产生共振的条件以及在技术上的应用。 例3 调查生活和生产中受迫振动的应用实例及利用和防止共振的实例。 新、旧教材对比 全章概述 与原教材相比，本章内容没有太大变化，但新增加了相位的概念以及相关定义的改变，教学中要注意。 这一章主要讲述机械振动中运动规律最简单、最基本的一种周期性运动——简谐运动。振动的知识在实际中有很多应用（例如心电图、核磁共振仪、地震仪、钟摆等），振动的有关知识也是后面学习波动的基础，所以教学中应引起重视。 这一章开始讲述简谐运动的基本特点，然后通过图象介绍简谐运动的运动规律和特点，接下来介绍简谐运动的实例——单摆，最后介绍受迫振动的知识。简谐运动是一种周期性的运动，正确理解简谐运动中各物理量（如周期、频率、振幅等）的确切含义是非常重要的。 同下面要学习的波动一样，用图象来描述物体的振动情况是非常重要的手段之一。教材在图象的讲授上较以前有所加强，希望学生能通过图象的学习，较好地理解简谐运动中各物理量的确切含义及其相互间的关系。 简谐运动比前面学过的各种运动复杂，定量研究需要较多的数学知识，因而中学阶段不宜作更多的定量计算，希望教学中掌握好要求。 教材分析和教学建议 课时分配 一、简谐运动（1课时） 二、简谐运动的描述（2课时） 三、简谐运动的回复力和能量（1课时） 习题课（1－2课时） 四、单摆（内容1课时、实验1课时） 五、外力作用下的振动（1课时） 各章节教材分析和教学建议 教学重点、难点 理解简谐运动的位移－时间图象 ，根据简谐运动的图象弄清各时刻质点的位移、路程及运动方向。 教学建议 1：介绍、生活中的一些振动的例子，找出共同点，点出机械振动的定义。 2、介绍弹簧振子概念，突出这是一种理想模型和常用物理方法 3、通过实验分析弹簧振子的位移－时间图象 4.得出简谐运动的定义（运动学定义）： 质点的位移随时间按正弦规律变化的振动，叫做简谐运动 二、简谐运动的描述 教学重点、难点 1.简谐运动的振幅、周期和频率的概念 。振幅和位移的联系和区别.。 2.了解相位,初相和相位差概念。 3.能运用图象、公式描述简谐运动。 教学建议 1.振幅（振动能量）和频率、周期（振动快慢） 让学生明确确切含义，并讲清楚一次全振动确切过程。 2.相位:表示振动的状态 相位的概念对理解简谐运动及其合成有着非常重要的作用，是学习交变电流及波动的基础，教学中应给予充分的重视.同时也应注意，相位的概念比较抽象，学生理解起来可能会有一些难度，教师应根据学生的情况把握好教学要求. 直接引入简谐运动表达式，下面的图很有用，可以引导学生和学过的交流电表达式进行类比，加深印象。 (1)同相：相位差为零，一般地为??=2n? (n=0,1,2,……) (2)反相：相位差为? ，一般地为?=(2n+1)? (n=0,1,2,……) 三、简谐运动的回复力和能量 教学重点、难点 1.通过弹簧振子的运动情况分析，理解简谐运动的定义、条件。 2.理解回复力的概念, 理解简谐运动回复力的特点。 3.了解简谐运动中能量的转化。 教学建议 1.简谐运动的回复力 对于简谐运动的动力学定义，可以的话可以让学生证明一两个简谐运动。 2.简谐运动的能量 以水平弹簧振子理想模型为例，结合实物图，图表分析，完全可以让学生自主完成，得出一个周期内能量怎样转化，意识到机械能的守恒。 四、单摆 教学重点、难点 1.知道单摆及单摆做简谐运动的条件与特征。 2.通过实验，探究单摆的周期与摆长的关系，知道单摆的周期公式，并能用来进行有关的计算。 3.会用单摆测定重力加速度。 教学建议 1.单摆 （1）让学生理解单摆是理想模型。 （2）单摆作简谐运动，需要一定的近似条件（小角度下的摆动）让学生了解单摆做简谐运动的条件，并体会物理学中常用的近似的方法． 2.单摆的周期（分组实验） （1）可以提出问题：决定单摆振动的周期的因素有哪些?让学生进行猜想 。然后通过对比