教育法学概述.ppt

（三）我国教育法学当前应该完成的研究任务 我们注意到，早期的教育法学研究其任务主要在于为建设有中国特色的社会主义教育法规体系提供必要的依据。但随着党和国家对教育立法活动的重视与加强，我国逐步构建起了比较完备的教育法律法规体系。这就为我国教育法学的未来发展，提供了广阔的实践背景。同时，也对教育法学的研究提出了更新的、更高的要求。这些要求概括起来说表现为如下的几个方面。 （四）我国教育法学发展的趋势 为了实现上述研究任务，我们可以预计，通过广大教育理论工作者的努力，尤其是现实教育实践活动及其强烈需求的推动，我国的教育法学将会在以下的几个方面获得发展。 （3）关于学校教育机构的组织与管理。具体包括各级各类学校设置的权限及程序，学校及其他教育机构的法律地位，学校的权利和义务，学校的法律责任以及学校事故的处理等。 （4）关于教师的法律地位及其权利和义务的研究。具体包括教师的职责、任职资格、聘任、考核、晋升、工作量、工资待遇以及培养、培训等方面内容。 （5）关于学生的法律地位及其权利和义务的研究。具体包括学生受教育权利和其他个人权利的保护、学校对学生进行管理的权利和责任，以及学生自身应履行的义务等问题。 （6）基本的教育制度及其法定的推行方式。我国《教育法》已经明确规定了我国十项基本教育制度，各项制度如何以法律形式保障推行实施，还需进一步落实。 （7）教育法规实施及监督系统构建研究。具体包括教育执法的主体、权限及其执法程序，社会各种教育主体守法的范围，教育法规实施监督的各种形式，监督主体及其权限和监督程序等方面的问题。 * 教 育 法 学 主持人：邱 兴 教授 单 位：四川教育学院教育系 第一章 教育法学概述 第一节 教育法学的研究对象及内容 一、教育法学及其学科性质 ※教育法学是法学科学的一个分支 ※教育法学是教育科学的一个分支 ※教育法学是一门交叉边缘学科 ※教育法学是一门新兴的学科 二、教育法学的研究对象 教育法学是研究教育法规这一特定现象及其规律的科学。 高等教育法学的研究对象 中小学教育法学的研究对象 三、教育法学的研究内容 ——教育法学基本理论 ——教育法制的运行过程 ——中小学教育法制问题 第二节 教育法学的产生与发展 一、教育法学产生和发展的前提条件 ※比较系统的教育法规 ※法学、教育学等学科的产生和发展 ※比较系统的理论研究为基础 ※有影响的理论研究成果 二、国外教育法学研究现状 （一）研究的基本情况 美国的教育法学是一种判例学校法学体系 联邦德国则主要着重教育立法的理论研究 日本的综合型教育法学 （二）教育法学著作的出版情况 斯·赫克尔与希普教授：《学校法学》 （1957年） ——世界上最早的、成体系的教育法学著作 诺尔特和林恩：《学校法——教师手册》（ 1963年）——美国较早成体系的教育法学著作 （三）学术组织和学术刊物的情况 “美国教育法学会”（ELA）——世界上最早的教育法学研究会（1954年） 日本教育法学研究会（1970年） 专业性杂志： 一是德国的《少年法和教育法》（RdJB）； 二是美国的《教育法律季刊》（Journal of Law and Education） 三、我国教育法学的发展与现状 （一）建国前的教育立法和教育法学研究 教育法现象在中国应该说是早就出现了。西周时期的“丸三王教子，必以礼乐”, 就可以看成是关于教学内容的教育习惯法。然而，直到中国十九世纪末的几千年，并没有出现过比较系统的教育法规。 20世纪初，清政府为挽救危机，实行大规模社会变革，制定了中国有史以来最完备的法律体系。 民国政府从成立之初就十分重视教育立法。据统计，从1912到