新课程实验教学的探讨.ppt

新课程实验教学的探讨 高中生物新课程的实验规划 ㈠学生活动分类和实验分级 ⒈活动类别 课堂上学生参与的实验活动分为3类： 以实验操作技能训练为主的技能性实验 以检验已知的事实、概念或原理的真实性为主的验证性实验 以引导学生通过探究获得新知和接受科学方法训练为主的探索性实验 ⒉生物新课程的实验分级 ㈡生物新课程的实验内容 ⒈必修部分 ⒉选修部分的实验活动 实验教学内容的特点 ? ㈢选择实验内容的依据 ⒈新课程的理念和目标 《标准》倡导探究性学习，力图促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程，勤于动手和动脑，培养和发展学生的科学探究能力。对发展学生的科学探究能力提出的具体要求是： ⑴客观地观察和描述生物现象 ⑵通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的、可以探究的科学问题 ⑶分析问题，阐明与研究该问题相关的知识 ⑷确认变量（包括调节变量和应变量） ⑸作出假设和预期 ⑹设计可行的实验方案（或调查方案） ⑺实施设计方案，搜集数据 ⑻利用数学方法整理和解读数据 ⑼根据实验或调查提供的证据作出合理判断 ⑽用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，阐明观点 ⑾听取他人的意见，利用证据和逻辑对自己的结论进行辩护以及作必要的反思和修改 ⒉根据学生的知识基础、心理特点和认知规律 高一学生迫切希望通过自主学习进一步认识生命的本质，以及生物与环境之间相互作用的实质。与此同时，他们的思维活动正在完成由形象思维为主向抽象思维为主的过渡。根据学生的知识基础、心理特点和认知规律，新课程的实验内容注重动作技能训练的作用，在完成必要的实验操作技能训练的前提下逐步开展验证性和探究性实验教学。 ⒊根据课程内容的性质 新课程的必修部分建议安排22个实验。 “分子与细胞”模块不仅实验数目多，而且有各种实验类型，其原因是该模块知识涉及到细胞结构的动态变化，以及细胞内物质的代谢变化，便于安排一些适合学生观察、测定、验证或探究的实验活动 。 “遗传与进化”模块的知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性，适合学生在课堂上完成的实验课题则偏少。 ⒋根据实验条件和教师能力水平 还有许多实验对于达到高中生物教学的预期目标是十分必要的，如制备生物膜、观察细胞质流动、探究酶及作用特性、探究细胞核的功能、DNA的粗提取和鉴定、果蝇的杂交实验、观察果蝇唾液腺染色体等。这些实验对实验条件要求较高，一些教师还难以完成这些实验的操作。 三、实验教学的组织 ㈠技能性实验 ⒈实验教学目标 技能性实验分为动作认知和动作技能两类： 前者指对实验对象进行操作的运动规则，包括实验内容、实验目的、实验原理、材料用具、药品试剂、方法步骤、实验结果、分析结论等认知成分 后者指对实验对象进行的准确、连贯、协调、自动化的操作性动作。 《标准》对动作技能训练的基本要求是：能够正确的使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行生物学实验的操作、生物绘图等技能。其内容及目标如下： 初中年级动作技能训练的目标 ⑴*明确实验或观察的目标和对象 ⑵*知道常用药品试剂 ⑶会使用常见生物实验仪器、工具 ⑷*记住实验或观察的方法和步骤 ⑸熟练使用放大镜和低倍显微镜 ⑹会做简单的实验或观察记录，会初步地分析实验数据并得出相应的结论 ⑺会栽培实验用植物，识别校园植物、制作腊叶标本 ⑻学会饲养某种小动物，观察某些动物行为 ⑼制作徒手切片和简单的装片 ⑽解剖常见的小型无脊椎动物 ⑾制作昆虫标本 ⑿绘制生物体的轮廓 高中年级动作技能训练的目标 ⑴明确实验目标，领会实验原理 ⑵熟悉常用仪器、器具 ⑶称量药品、配制常用试剂 ⑷熟练使用实体镜、解剖用具、高倍显微镜 ⑸学会检测细胞内营养物质 ⑹ 学会用小动物作实验材料进行的的观察实验和生理实验 ⑺ 制作DNA分子双螺旋结构模型和生态瓶 ⑻绘制生物图 ⑼进行人类遗传病的调查和生态调查 ⑽参与细菌分离、观察、接种与培养、植物组织培养和无土栽培等学习活动 ⑾尝试米酒、腐乳、泡菜等小食品制作活动 ⑿参与提取某种芳香油，提取血清中乳糖脱氢酶，DNA的粗提取和鉴定，对DNA片段进行PCR扩增等实验活动 生物学动作技能目标分类 ⒊实例——观察细胞中DNA和RNA的分布 ㈡验证性实验 ⒈实验目标 认识到习得的科学知识的真实性，可以通过相关的实验活动来检验 以实验结果为论据的论证过程，有利于学生的思维方法的训练 ⒉基本程序 确定论题——其真实性需要检验的命题，也就是将用论据推出的结论 获得论据——论据是用于确定论题真实性的命题，如实验数据、调查材料、文献资料等。论据是推理的前提。 进行论证——论证是论据与论题之间的推理过程和推理形式。论证方式分为演绎论证和归纳论证。 科学研究的论证通常是演绎论证，有直接论证和间接论证两种，反证法是常用的间接论证方式之一 ⒊实例——植物细胞质壁分离及复原 论题