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教育社会学 主讲人:李慧玲 第六编 教育功能论 第十二章 教育制度论 第十三章 教育与个体发展 第十四章 教育与国家发展 第十二章 教育制度的功能 教育制度的功能 教育制度的功能失调 教育制度的功能理论 教育制度的功能 一、关于教育功能研究的反思 二、教育功能的类型 三、教育功能研究的视角 一、关于教育功能研究的反思 1. 基本概念 功能： 事物或方法所发挥的有利的作用;效能。日常有利作用、效果、结果等。 英语—（1）“客观结果”：显性和隐性、良好功能和功能失调；（2）函数 职能：人、事物、机构应有的作用；功能 目标：射击、攻击或寻求的对象，想要达到的境地或标准。 2.对我国当前教育功能研究存在问题的反思 （1）多西方学者观点论，少本国研究； （2）注重教育功能种类，忽略其发挥条件； （3）多教育功能积极面，较少考虑其他面； （4）多教育功能价值面，忽略事实面； （5）多现实层面，少历史层面梳理； （6）多理论研究，少实证研究； （7）多显性功能研究，少隐性功能研究； （8）多宏观层面研究，少微观层面研究。 二、教育功能的类型 分 类 客观结果：正向功能与负向功能 价值取向：显性功能与隐性功能 满足需要：整合功能与限制功能 社会规定性：导向功能与传递功能 1.正向功能与负向功能 斯宾塞“社会有机体论”—马林诺斯基“制度论”—涂尔干“分化与整