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美术教改方向 * * 管理资源吧（），提供海量管理资料免费下载！ （一）美术教育现状分析 两个流向： 美术本学科的单一呈现，偏重于美术知识和技能的学习，专业性太强。 美术课缺少学习情景的创设。 一、美术课程标准改革的背景和任务 课程标准 以学生的全面发展为目标 关注基本素质的全面提高 是多数学生能达到的“最底标准” 学生学习结果与过程的表述 间接、指导性、弹性的“规范” 教学大纲 以教师的教学工作为重点 侧重学生知识和技能的获得 是教学应实现的“预期目标” 教学内容纲要和教学工作的提示 直接、统一、硬性的“控制 （二）基础教育改革的任务 1.改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。 2. 改变改变课程结构过于强调学科本位，门类过多和缺乏整合的现状，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。 3. 改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活经验以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 4. 改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤与动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 5. 改变过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 6. 改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 二、中小学美术教育发展的趋势 美术学科的学习领域在拓展 将美术作为一种文化的学习 美术与其他学科的联系与融合 注重学生学习方式的改变 重视美术教育对人的全面发展的作用 重视计算机和网络美术教学 三、美术课程标准的基本理念 使学生形成基本的美术素养 激发学生学习美术的兴趣 在广泛的文化情境中认识美术 培养创新精神和解决问题的能力 为促进学生发展而进行评价 四、美术课程四大学习领域的基本特征和教学要求 “造型·表现” 小学美术的基础性内容 主要有三方面学习领域： 1. 使学生了解美术创作基本的造型语言和组织方式，懂得恰当地运用一些艺术语言和组织原理，进行创作、表达思想和情感，并使作品显得生动有趣，富有美感。 “设计·应用” 一种有功能性的创意 培养目标： 1. 了解并运用基本的设计知识和方法，积极地开展各种形式的设计和制作活动等，形成富有创新意识和审美特征的创意和思想，并尝试推广和实践自己的吹昂以，增强美术学习的兴趣和热情。 2. 尝试各种材料，运用多种方法和工具开展设计活动，并在活动中不断提高动手能力和生活实践能力。 “欣赏·评述” 艺术表达和审美能力相得益彰 培养目标： 1. 激发兴趣，学习多角度欣赏、认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征等，了解中外美术的发展概况。 2. 提高视觉感受能力，运用语言、文字、形体等方式表达出自己的感受和认识，形成健康的审美情趣。 3. 形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。 “综合·探索” 整合中的拓展 探究中的创造 培养目标： 1 . 了解美术学科与其他学科的差异与联系，学习运用各学科的知识，设计探究性活动方案，开展探究性、综合性的美术活动。 2. 认识美术与生活的关系，发展综合解决问题的能力。 3. 开阔视野，拓展想象空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。 五、从学科出发——在美术学习中感受美术 （一）美术的价值取向 陶冶学生情操，提高审美能力 引导学生参与文化的传承和交流 发展学生感知能力和形象思维能力 形成学生的创新精神和技术意识 促进学生个性的形成和全面发展 （二）努力呈现美术学习的氛围和内容 让学生在美术的图象世界和情