2007年历史科高考命题的.ppt

2007年历史科高考命题的  十个视点 华南师范大学历史文化学院 黄牧航 huangmuhang@126.com 深圳2006.10.20 07年历史科高考命题的十个视点 命题内容 教材版本 学科体系 命题技术 题型 难度和区分度 史学方法 评分技术 时事热点 选修课 第一个视点：命题内容 变化的核心 ——“课程观”取代“教材观” 1. 选择题会更多地呈现新材料、新情景。 语汇出现频率的高低可以反映国家政治经济主题的变化。据统计，以下为1949-1952年各年《人民日报》元旦社论出现的高频率语汇。其中属于1952年的是 A.严重、困难、农民、地区、解放 B.敌人、解放军、中国人民、美国、解放 C.准备、中国共产党、敌人、改造、经济建设 D.中国人民、侵略、中国、美帝国主义、祖国 2. 材料题中的材料不再单纯印证教材的观点。 阅读下列材料： [材料一] 天子之豆二十有六，诸公十有六，诸侯十有二，上大夫八，下大夫六。（豆，古代盛食器具） ——摘自《礼记》 [材料二] 凡进食之礼，……食居人之左，羹居人之右。（食，干饭类食品；羹，有浓汁的食品） ——摘自《礼记》 [材料三] 羹之有菜者用木夹，其无菜者不用木夹。（木夹，筷子） ——摘自《礼记》 [材料四] 考古发现的战国以前的餐叉 ——据王仁湘《饮食与中国文化》 上述材料反映了周人饮食生活的状况。请由表及里、由此及彼地概述周人饮食生活的信息。（不得直译或摘抄原文） 3. 问答题的切入角度可能与教材完全不一样。 18世纪中后期，清政府主持编修了《四库全书》。同一时期法国的狄德罗主编了《百科全书—科学、艺术和工艺详解辞典》。 请回答： （1）分别简述这两部巨著出现的社会背景。 （2）编撰这两部巨著的主要目的分别是什么？ （3）两部巨著各自产生了什么影响？ 第二个视点：教材版本 1. 教师应该认真钻研两个版本的差异，学生则没有必要。 2. 主要是寻求思路和观点的差异，而不是知识点的差异。 例：土地私有制的意义 人教版：佃农产生——契约关系发展 岳麓版：小农经济产生——精耕细作发展 3.对于不在使用的另一个版本教材，教师可作为史料有选择地让学生阅读。 例：美国总统制与英国君主立宪制异同 岳麓版：（英国）内阁全体成员对政府事务集体负责，并与首相在政治上共进共退。如果议会通过了对政府的不信任案，内阁就要下台，或者宣布解散议会，重新进行选举。 人教版：责任内阁名义上对国王负责，实际上对议会或首相负责。 第三个视点：学科体系 例：如何理解苏联解体后世界政治格局的多极化？ 这个问题一定要从经济史尤其是经济全球化的角度来解释。 第四个视点：命题技术 1.选择题的命题技术——从考查识记能力为主向考查理解、分析、比较、综合等多方面能力发展 依据1：国家考试中心颁布的新课程考试大纲 获取和解读信息 调动和运用知识 描述和阐释事物 论证和探讨问题 依据2：教材多样化的必然结果 例：《历史课程标准》的表述：“欣赏19世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。” 传统的命题思路——强调对知识点的识记 下列美术家中，不属于印象画派画家的是 A. 安格尔 B. 莫奈 C. 梵高 D. 高更 新的命题思路——强调对知识点的理解 19世纪60年代，印象画派兴起，对其产生的原因的描述不正确的是 A. 科学技术、尤其是光学理论的发展 B. 画家认识到户外写生、亲近自然的重要性 C. 画家对传统禁欲主义思潮的反叛 D. 画家强烈要求体现个性风格 2.材料题的命题技术——材料的功能不是印证教材的观点，而是学生提取信息、得出结论的依据 例：06高考28题 （1）上述材料反映了英国工人工作和生活状况的哪些信息？（不得摘抄原文） （2）结合所学知识和上述材料，分析英国政府制定1802年工厂法条例和1834年《济贫法（修正案）》的原因。 （3）根据上述材料，评价英国政府在解决社会问题中的作为。 3.问答题的命题技术——体现不同能力种类的考查 比较能力：29题（《百科全书》题） 分析能力：30题（民主共和国与封建王朝的根本区别） 识记能力：3