探究功与速度变化的关系教案(一).docVIP

探究功与速度变化的关系（教案） 山东省苍山县第二中学 孙晋善 ★教学目标 （一）知识与技能 1．知道探究活动须测定功与速度两个物理量。 2．利用打点计时器打出的纸带计算物体运动的速度。 3．运用物理图象探究功与物体速度变化的关系。 （二）过程与方法 1．体验实验方案确定过程的探究思路。 2．体验实验操作过程中控制实验条件的方法。 3．体验通过实验数据处理寻找物理量间变化关系的方法。 （三）情感、态度与价值观 通过亲身实践体会，领略探究过程中避繁就简的方法选择，感受实验探究的快乐，形成“实践是检验真理的唯一标准”的科学观，培养科学思维方式与能力。 ★教学重点 实验方案的设计，实验数据的采集与处理。 ★教学难点 1．变力功的计算（倍增法）。 2．从寻找W-V关系转向寻找W-V2关系（图像法）。 ★教学方法 实验探究。 ★教学工具 橡皮筋（5根），小车，砝码，铝质轨道，刻度尺，打点记时器（电火花），纸带，坐标纸，多媒体设备。 ★教学过程 教师活动 学生活动 说明 一、课题引入 ☆展示视频 ☆提出问题：物体如何获得了速度？ ☆猜想：功与速度之间存在哪种关系？ 分组讨论，由各小组选派代表汇报讨论结果。 通过视频展示和猜想激发同学们探究的欲望。 教师活动 学生活动 说明 二、实验方案的设计 你能设计什么样的实验方案证实你的猜想？ 三、操作要点： （一）功的确定 1．能否记算出橡皮筋做的功？ 2．如何确定橡皮筋做的功？ 3．在实验中对橡皮筋有怎样的的要求？ 小结这种做法巧妙地回避了具体功数值的计算，可使问题简化，但对橡皮筋的要求比较高。 （二）平衡摩擦力 （三）速度测量 演示：小车被橡皮筋弹射的过程 1. 小车做什么运动？ 2. 要测量小车在哪段中的运动速度？ 3. 如何测量这段的速度？ 四、实验操作与数据的采集 1．提醒各组实验中分工要明确。 2．展示实验步骤，强调实验中的注意事项。 3．巡回指导各小组进行实验探究，及时处理实验中出现的突发问题。 分组讨论，各小组推举代表汇报实验设计方案。 各小组选派代表回答问题。 通过讨论，学生自由回答。 分组进行实验探究。 论证学生提出的实验方案的可行性，并确定本节的实验方案。 通过相关问题的设置和学生的回答情况，教师指出实验探究中应注意的事项。 通过设置的问题让学生掌握从纸带获取数据、计算小车速度的方法。 要求各成员在实验中相互合作，共同完成实验探究。 教师活动 学生活动 说明 五、实验数据的处理 1．提出问题：如何更直观地分析功与速度变化的关系？ 2．指导学生在给出的坐标纸上作W－V图线。 展示搜集各组的作图情况，并通过实物投影进行展示。 点评学生的作图情况，并指出作图中出现的问题。 思考（1）图线的形状是直线吗？ (2）图线与我们学过的什么曲线相似？ 3．建议学生作W－V2图线。 展示各组送交所作的图线，并通过实物投影进行展示。 点评学生的作图情况，并指出作图中出现的问题。 思考根据作出的W－V2图线我们能得到什么结论？ 验证选取一组的实验数据，输入计算机用Excel作图，以验证学生得出的结论。 结论当小车初速度为零时，力对小车做的功与速度的平方成正比，即W∝V2 (V0=0)。 六、达标练习 1．展示课堂达标练习题。 2．检查学生的完成情况，并进行点评和总结。 七、课堂小结 1. 功与速度变化的关系： 当小车初速度为零时，力对小车做的功与速度的平方成正比。 2. 八、课后探究 1．通过理论推导的方法得出功与速度变化的关系。 2. 完成学案中的思考与探究。 集体回答 在坐标纸上作W－V图线 小组讨论，并推举代表回答。 在坐标纸上作W－V2图线 通过讨论，由学生代表回答。 由学生讨论并推举代表回答。 独立完成课堂练习题。 学生讨论总结探究的思路并回答。 根据学生的回答情况总结：用图象法处理数据更简洁、直观。 由于 W－V2图线为过原点的直线，因此 W∝V2。 根据学生的回答情况，概括总结出实验中出现误差的主要原因。 通过讨论和回答明确探究问题的思路。 ★板书设计 天 龙教育软件 第 1 页 共 2 页 x 探究问题的思路 提出问题 进行猜想 实验验证 得出结论 6实验：探究功与速度变化的关系 一、猜想 二、实验方案的设计 三、操作要点 1.功的确定 2.平衡摩擦力 3.速度的测量 四、实验操作与数据的采集 五、实验数据的处理 1．处理方法 2．实验结论