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《长亭送别》 (第二课时)教学实录及点评 执教:方建明 点评:卜廷才 师:《西厢记》不仅成功地塑造了崔莺莺这 动形象地描述了秋风一阵紧似一阵的特点。 个人物形象,而且也有非常高的语言艺术。作 生:我觉得“染”字用得好。它不仅写出了 者王实甫是我国古代一位杰出的语言大师,他 景物色彩的突然变化,而且令这种变化带上了 吸收了当时民间生动活泼的口语和唐诗宋词 剧中人物的哀怨之情。 精美的语言,融会百家,创造了文采斑斓的元 生:我觉得作者把“黄叶”换成“黄花”非 曲词汇,成为我国戏曲史上“文采派”最杰出的 常好。 代表。文采,就是语言华丽秀美,有极强的形象 师:好在哪里? 性和表现力。这节课我们就一起来欣赏本文的 (学生一时沉默) 语言。为了突出重点,我们选择[端正好][滚绣 师:范仲淹的词原为“碧云天,黄叶地”,它 球][一煞][收尾]这四支曲子来欣赏。请大家 所表现的是塞外萧索的秋景,抒发的是征人的 自由朗读这四支曲子,体会一下语言的文采。 思乡之情。王实甫把“黄叶”换成“黄花”到底好 (学生自由朗读 分钟) 在哪里呢? 3 师:同学们觉得语言的“文采”体现在什么 师:那么“黄花”是什么花? 地方? 生:菊花。 生:感觉很优美。 师:哪些文章诗词里写到菊花? 生:读起来朗朗上口。 生:陶渊明的《归去来兮辞》中“三径就荒, 生:运用了不少古代诗词。 松菊犹存”,《饮酒》中“采菊东篱下,悠然见 【点评:自由朗读以显示个性化解读,同时 南山”。 可创设课堂氛围,又为后面师生、生生对话、交 生:李清照的词《醉花阴》中“莫道不消魂, 流制造话“源”。四首曲同时读,使学生对本文 帘卷西风,人比黄花瘦”。 语言有个初步的整体印象和认识。这初步感知 生:李清照的词《声声慢》“满地黄花堆积, 推开了欣赏王实甫语言艺术之门。】 憔悴损,如今有谁堪摘?” 师:你们的感受很准确,但还只是停留在 师:这些文章诗词中的菊花有什么意义? 感性的层面上,要真正地理解,还必须沉到具 生:象征了高洁的品格。 体内容中去。我们先一起来欣赏[端正好]。关 生:写出了词人内心的孤独凄苦。 于[端正好],前人对其评价甚高。 师:用在这里是什么意思? (投影展示:王实甫之词,如花间美人,铺 生:象征了崔莺莺品格的高洁。 叙委婉,深得骚人之趣,极有佳句,若玉环之出 师:这里用黄花的凋零写出崔莺莺的憔悴。 浴华清,绿珠之采莲洛浦。———朱权《太和正音 生:我想起一个成语“明日黄花”,是形容 谱》。世传实甫作《西厢记》至“碧云天,黄花地”,构 女子色衰珠黄。这里也有这个意思吧。 思甚苦,思渴,扑地而死。———梁廷楠《曲话》) 师:大家回答的都很有道理,作者这里运用 师:如何来理解前人的评价呢? 黄花这个意象看似平常,其实