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创意无限/yui.s@263.net 《蜀道难》教学设计 ■金新宇 【设计思想】 个意象品味揣摩;交流品读体验。 诗歌创作是由内而外的过程。诗歌阅读教 一叹蜀道之高危:用秦蜀人烟不通的历史、五 学,则是引导学生品析诗人“眼中之象”,揣摩“象 丁开山的传说,用绝顶鸟道、回日高标、黄鹤难 后之情”的自外而内的过程。 越、猿猱愁度极写蜀道山岭之高危。 方案A 二叹蜀道之雄奇:以回日高标、冲波回川、近 《蜀道难》(高中课标实验教材人教版必修 、 天连峰、倒挂枯松、飞湍瀑流极写蜀道山川的雄 3 苏教版必修4)意象雄浑,笔意恣肆,诗风豪放。本 壮奇丽。 设计努力渗透新课程理念,拟以“难”为切入点, 三叹蜀道之凶险:以攀援时敛气屏息、抚膺长 以“叹”激趣、导疑,层层深入,引导学生品读意 叹,悲鸟子规的飞绕夜啼,极写蜀道山道之峻险; 象 体味诗风 感悟情感,最终达成对诗歌的综 以剑阁“蛇”盘“虎”踞、杀人如麻极写蜀道人事凶 → → 合体验。 险。 【教学目标】 如何叹? 3. 研习意象,体验讨论,品析蜀道之“难”,感 ()铺垫:李清照《声声慢》“寻寻觅觅,冷冷 1. 1 悟诗人情感。 清清,凄凄惨惨戚戚”,用叠词将词人内心堆积萦 解析状“难”之法,体会李白雄放诗风。 绕的愁绪描写得真切入微。 2. 【教学流程】 ()研读:李白用何种方式来表达对蜀道的 2 一、导入 感叹? 李白印象:人,豪放率性;诗,浪漫雄奇。 铺垫:贺知章看了李白此诗后,屡屡称叹,号 二、激趣 其为“谪仙”,当即解金龟换酒,与倾尽醉。诗中 粗读全诗,明确李白对蜀道的印象:难! “仙气”何在? 1. 面对蜀道之难,李白如何感叹? 反复咏叹:诗中用顶真、排比手法三次感叹 2. 引导学生找出诗中表达强烈感叹的词语:“噫 “蜀道之难,难于上青天”,一叹其高危不通,二叹 吁戏”“长叹”“嗟”“长咨嗟”。 其峻险难越,三叹其雄奇凶险。 三、激疑 大胆想象、联想:用蚕丛鱼凫开国、五丁开 叹什么? 山、六龙驾日的传说极力渲染蜀道之隔、之通,以 1. 引导学生重读全诗,从诗中找出蜀道 “景 此表现蜀道山岭之高危。想象、联想历史久远,空 物”:“鸟道”“天梯”“石栈”“高标”“回川”“黄鹤” 间广阔,气势酣畅。 “猿猱”“青泥 (岭)”“悲鸟”“子规”“连峰”“枯松” 极度夸张:极写秦蜀之隔,太白之高,青泥 “瀑流”“剑阁”。 (岭)之峻,连峰之高,飞瀑之喧,剑阁之险。 为何叹? 反复烘托:以黄鹤猿猱愁度来衬托蜀道山岭 2. 引导学生在自由精读全诗的基础上,选择一 之高,以飞鸟悲号、子规夜啼来衬托蜀道空寂悲 备课·设计