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文学教育 探淘金索者者
2008.06
《再别康桥》教学设计 杨万全
一、文本探究 教师参与讨论)
在 《再别康桥》中,作者从 感悟诗歌的艺术特色。(明
曾经的一段特殊感情经历和美丽 确: 形式上:四行一节,错落
①
的康桥写起,用极精细的工笔, 排列,字数相同,回环呼应———
为我们描绘出康桥的风韵。曾经 建筑美。首尾回环呼应,结构严
生活过的每一块地方,每一个角 谨,给人以整体之美。 语言
②
落,那一幕幕生活图景,又重现 上:节奏感强,旋律优美,富弹
眼前,但诗中内容显然不仅于 跳性———音乐美。诗的开头和结
此。作者通过对康桥的告别化成 尾采用重叠,复沓,加强了诗的
一种含着淡淡忧愁的离情别绪, 节奏感和旋律美,增强了诗的音
唤醒心中的复杂情感,使读者体 乐性。 意境上:金柳、新娘、
③
会到梦幻般惆怅的惜别之情。 招摇、彩虹似的梦——
—绘画美。
二、教学设想 (课件介绍徐志摩及康桥情 几乎第一节都包含一个可以画得
本诗是一首融情于景、情景 结。) 出的画面,给人以视觉上的美享
(三)整体感知,梳理脉 受。
交融的抒情诗,由康桥的景物引 )
向诗人心灵深处,初中学生理解 络。 设计意图:引导学生从诗歌
[
起来有一定难度,因此课前布置 1、通读 在学生预习的基 特点上去品味、鉴赏]
预习任务,采取整体感知、梳理 础上,自由朗读。 (六)拓展迁移。
文脉、思考品味、合作鉴赏、拓 2、美读 欣赏配乐朗读 。 自古以来写离别的诗作可
1.
提出朗读要求:( )节奏缓急
展迁移等教学步骤,帮助学生理 1 以说数不胜数,你知道哪些呢?
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