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《技术与设计1》教材内容及评价 段 青 technic88@126.com /6000.aspx 《技术与设计1》模块价值、特点 “技术与设计1”的内容涉及与技术设计相关的基本概念、原理和过程；要求学生形成对技术设计的正确理解，掌握开展技术和设计活动必须具备的起码的知识与技能。 “技术与设计1”指向技术领域共通的、比个别领域或专业的特定技术更为重要的内容。  “技术与设计1”提供通识的技术设计教育。以产品设计为依托：从问题的发现开始，形成完整的设计过程。 “技术与设计1”模块使学生对技术有全面而深刻的理解，增强使用技术的自信心和责任心；初步掌握通用的、完整的设计过程，学会设计的一般方法，了解设计中可能遇到的问题；增强解决实际问题的能力；通过设计的交流和评价，培养合作精神，提高审美情趣，学会多角度地分析和解决问题。 苏教版《技术与设计1》技术及其本质 关键词：技术 人 社会 自然 设计 没有技术，就不会有我们今天所认识的这个世界。 对技术的定义有各种各样，课程不给技术下确切定义，引导学生理解技术产生的原因。 认识技术是人的能动性和创造性的表现，是社会发展、文明进步、经济增长的主动力；认识技术与科学以及其它学科的本质性区别，技术是其他学习领域无法替代的，技术有独特的概念、知识和学习内容；增强学生的技术意识，破除对技术的神秘感，对技术活动产生兴趣。 技术属于人类，因人而生，为人所用。人区别于其它生物的主要特征：人具有制造工具和使用工具的能力。人的生活水平是由当时的技术水平决定的。 人类的历史就是技术的发展史： 石器时代（1000000-3000 B.C.） 青铜器时代（3000-1200 B.C.） 铁器时代（1200 B.C.-1300 A.D.） 中世纪（500 A.D.-1500 A.D.） 文艺复兴（1300 A.D.-1600 A.D.） 工业革命（1750 A.D.-） 信息时代（现在） 技术与设计：技术的根本目的是要解决实际问题，而设计是其中解决方法的主要途径。像探究对于科学，阅读对语言艺术一样，设计对于技术是基础性的。 苏教版《技术与设计1》设计的过程 关键词：设计过程 设计原则 模型、原型 测试、优化 技术试验 设计过程的主要步骤：1、明确问题；2、寻找问题的解决方案；3、改进并细化最佳方案；4、制作模型并评价方案；5、交流最终方案。 认识、体验技术设计：设计学习是对以往的“传道、授业、解惑”的价值的超越，由学习和展现技巧提升到形成设计的思想和方法的过程。挖掘学生对技术设计的内核的理解和自身的原创力。 设计范例：折叠板凳。拓展范例：板凳组合。 体验技术试验活动：技术试验是为了某种目的，而进行的尝试、检验、优化等探索性的实践活动（性能试验、优化试验、测试试验…)是解决技术问题的重要手段，引导学生学会运用技术试验 体验模型或原型制作：通过制作模型或原型，呈现产品的设计方案，使设计对象具体化，进而分析设计的可行性、可能性 苏教版《技术与设计1》设计的交流 关键词：设计草图 三视图、效果图 计算机辅助制图 技术语言的种类及其应用：◆识读一般的机械加工图、线路图、效果图等常见的技术图样◆绘制草图和简单的三视图 苏教版《技术与设计1》设计的评价 设计过程的评价：树立质量意识 加强质量管理 实现设计目标 最终产品的评价：依据设计原则评价 依据设计要求评价 技术思想和方法：是指凝结在技术中为技术所固有的理念、观念，以及分析问题、解决问题的方式和方法。是技术课程促进学生认知发展、实现能力迁移的核心。 技术思想和方法的特点：抽象性、概括性；源于并高于具体的技术内容；内隐性；渗透在具体的技术活动之中；可迁移性；可以运用到生活和生产的许多方面 本模块中技术思想和方法举偶： 设计、构思、优化、权衡、试验、…… “技术思想和方法”领悟：能够用自己的语言进行描述和解释；能够梳理清楚其中存在的种种关系；能够理解技术思想和方法作为一种理念、价值观，以及分析问题、解决问题的方式和方法对实践的指导意义。 《技术与设计1》模块教学评价：模块学习的过程性评价、模块中的作品评价、模块的终结性评价。 例：??????? 学生? ????模块学业成就评定报告 过程性评价 出勤（10%） ? 技术活动档案袋记录（30%） ? 终结性评价 书面测试（20%） ? 操作测试（20%） ? 创作作品（20%） ? 学生自我评价 ? 同学的评语 ? 教师的评语 ? 学生成就评定等级 ? 是否给学分 ? 作品评价 是对学生设计过程的体验的评价。借鉴一个信息技术学生作品的评价标准： 评价标准 评价指标 自评 他评 老师评 思想性 科学性