《巧用注意规律，激发学生主动参与》.docVIP

巧用注意规律，激发学生主动参与 【摘要】根据新课标的要求，初中思想品德课教学要以学生主动参与为前提，以学生为主体探究、讨论为形式，以培养创新精神和实践能力为重点。学生在学习过程中,无意注意和有意注意不断交替和转换,这是注意的心理正常状态。学生单凭无意注意是不能完成学习任务的，因为学习的内容不可能都是学生感兴趣的在学习过程中，必然会遇到各种困难和不同的干扰，单凭有意注意进行学习，也不能提高学习效率，因为过多地用有意注意努力来维持注意，会使人感到疲劳。，初中思想品德课教学要以学生主动参与为前提，以学生为主体探究、讨论为形式，以培养创新精神和实践能力为重点。吸引学生会注意，要求教师在课前做好充分准备工作，不仅要备“课”还要备“学生”，做到开始上课的第一分钟，就能引起学生的注意。因此，教师要随时观察学生的注意力，想方设法吸引学生，使他们更有效地，从而起到事半功倍的效果。良好的开端往往是一堂课成功的基础，在始，就能学生的注意，对课中学生注意力的集中将，有复习导入、表演导入、音乐导入图片导入利用文中的插图导人新课，在课文之前，先带领同学们仔细观察，简单讲述图片，能激活学生的认图思维，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为教学铺平道路兴趣导入就是应用各种手段激发起学生对新知识的兴趣而引起学生的有意注意，它讲究知识性、趣味性、启发性，一般都不把问题讲透，设置悬念，使学生处于一种欲知不能、欲罢不甘的状态，从而激起学生的求知欲，集中学生的注意力。 学习活动，更多地需要有意注意的调节和控制。帮助学生明确的学习目的，有的学习态度，是保证学生持之以恒的学习活动的前提。在每节课的开始，教师都给学生明确本节课的教学目标和应掌握的知识点，以增强学生学习的自觉性，有的放矢地配合教师的教学活动进行学习。魏书生“目标定向教学法”，就是强调使学生了解一堂课的教学目标和任务要求，积极主动地配合教学，完成预定目的。例如，学习《珍爱生命》，探究珍惜生命的必要性时，可以设问：我们要保护我们身边的生命，是否也要保护害虫的生命呢？ 二是矛盾设计在探究时，可以设问：中国的端午节会起源于韩国吗美国的感恩节会起源于中国吗？从而激发学生的热情。合理的内容编排才有意注意长时间学习是一项繁重复杂的脑力劳动，在过程中，会遇到许多困难、干扰，必须要有稳定的有意注意而长时间凭有意注意进行学习，会大脑疲劳，精力不能集中。合理的内容编排是非常重要的。备课时要明确每一个内容的重点、难点，讲解一般内容时，要精心、合理安排，把重点、难点的内容要列为有意注意，并间隔地对这些重点、难点进行讲述。当然，在讲述内容时，穿插一些生动有趣、栩栩如生的例子是必不可少的。这样既增加了内容的趣味性，又不会使学生过度劳累，也就是把有意注意与无意注意交替进行，根据有意注意与无意注意的特点，在课堂教学中，灵活运用，以提教学效果。 当一个教师站在讲台上，演员站在舞台上，演员的演技是否精湛，舞台场景是否吸引观众，决定演出成功与否。演员的演技要包括语言表达是否准确，动作是否到位，表情是否丰富。同样，作为教师也要注重自己的语言、上课的动作、表情以及课堂情景的设置这些因素将直接吸引学生的注意力。1、提高教学语言艺术，是引起学生注意的有效方法在课堂上最大限度地发挥语言艺术的效应，用语言艺术来调动、调整学生的注意是极其重要的。夸美纽斯要使教学语言达到吸引保持学生的注意的效果，做到：语言要有逻辑性。语言是思维的外壳，语言的逻辑性以思维的严密性、流畅性为语言所表达的要层次，环环相扣，前后连贯呼应。从教学过程的落脚点来看，教师必须关注课堂反馈，就是说要学生的思维节奏是否与教师的思维节奏合拍。这一点重要，因为有逻辑性的语言，严密流畅的思维，失去了思维的呼应，就不可能吸引和保持的注意力，整个教学也将失去意义。语言要有启发性。一“启”，教学语言要含有丰富的信息，能唤起学生的思欲望，学生的思维动机；“发”，教师“启”后让学生“发”，即能为学生思维留下时空上的回旋余地。语言要生动幽默。用生动的语言来调动学生的形象思维，激发学生的认知兴趣，从而使注意集中。诙谐调节课堂气氛，缓解思维紧张，使大脑皮层兴奋点转移，更有利于注意的集中。语言要有感情。富有情感的语言唤起学生的思维注意也能激发学生的情绪注意，产生情上的共鸣，教师和学生知、情、意相互交流，从而取得更好的教学效果。老师形体语言能吸引、影响学生学习注意力教师在课堂教学中，可以通过必要的形体语言与学生进行沟通，如常用的眼神、面部表情、点头、等等。非语言行为作为必要的、有益的补充在教学过程中是不可的，并能与语言行为相得益彰。 以上阐述从如何利用有意注意，激发学生主动参与课堂学习方面做了一些探讨，但是也应该注意到学生在学习过程中,无意注意和有意注意不断交替和转换。我们在教学过程中既不能片面地强调无意注意而一味追求教学