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兴趣，让学生的视野更加开阔 ——小学数学课堂教学中学生兴趣的培养 有位哲人曾说过：“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是蓝天，比蓝天更宽广的是心灵。”兴趣是开启学生心灵的一把闪光的钥匙。孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”，可见兴趣是学生学习的最佳动力。因此，在小学阶段，数学学习，离不开兴趣这一学习的润滑剂，如何使数学教学适合小学生的心理特点及发展要求，激发学生的自信心，从而产生学数学的兴趣，就成为一个值得关心的问题。立足于目前农村小学的实际条件、教育教学现状，笔者提出了以下一些培养提高学生学习兴趣的的教学途径和方式，与君共勉。 课前准备，兴趣激发的摇篮 作好课前准备工作，教师首先要明确教学不是教师的个人行为，而是师生双方共同参加的双边活动，因此要采取灵活多样的教学方法，提高课堂效率。首先，在课前要认真备教案，备学生，备教法，搞清楚该课的重点、难点与关键，确定教法和流程。上课时的各种活动都要围绕重点，难点，精讲精练。要注意知识点的前后联系、自然过度。这样就使学生在老师的指引下自然地，轻松地学习知识。 其次，教师在课前应该做好教学用具的准备工作，室内的场景布置尽量体现学生的心理特点，体现出轻松和谐、生动活泼、新颖简洁。 课堂教学，展现教学艺术的舞台 在课堂教学中要讲究教学艺术，这在语文教学体现的尤为明显，数学教学则更应注重艺术性，应该运用各种方法调动学生的学习积极性。 1. 直观形象，感性激趣 小学生对具体直观、生动活泼的形式比较感兴趣，特别对能充分演示活动过程的教具更感兴趣。针对这种特点，教学中应该充分利用这类教学手段，使学生获得大量的感性知识。如在学习数字时，可拿一个动物玩具做道具或在黑板上画动物简笔画；可模仿动物的动作和叫声，通过这些动作或模型教学能让学生在玩、看的过程中加强对数字的印象，从而活跃课堂气氛，调动学生学习的兴趣。 2. 创设情境，真实交际 学习数学和学习语文的目的一样，就是为了将来的日常交流，而成功的言语交际是自然的、真实的，让人感到亲切。随着学生言语能力的提高，语言内容的丰富，课堂上已经满足不了学生的交际需要，而且在生活中的交流更放松、更自由。因此，我们应该鼓励学生在生活中大胆地使用数学，使数学像语文一样，成为学生的亲密伴侣，让他们在使用中体验成功的快乐，保持良好的兴趣。例如，师生每天对话可以从谈论班级人数，学生年龄，气温，地址等简单的问题入手，慢慢地训练学生的语言思维能力，提高的他们的表达能力。可以在每节课前让学生自由对话几分钟，同时还可以把课文改编成一些小的短剧，让学生来自导自演，既活跃了课堂气氛，使每个学生都有表演的机会，提高学生的交际能力。 3. 巧妙提问，引爆智慧 课堂提问一定要根据学生的实际情况，对一些新知识的提问应遵循有易到难、先集中提问后个体提问的原则，步步设置台阶型问题，引起激情，点燃学生的智慧火花。这样可以使知识循环巩固，也可以给学生留出思考问题的时间。同时为了便于学生学习，可以把全班分成四人小组，按照学习基础从高到低进行顺序编号，使各组都有优、中、差不同层次的学生，进行互助互学，这样就使每个学生都有发言的机会，还可使学生在互帮、互辩、互学中去合作探索，培养学生的竞争意识。 同时，我们还提倡学生插嘴，因为兴趣开始于积极思维、质疑提问。插嘴是一种特殊的提问方式。当学生不由自主地插嘴的时候，也正是他兴致高涨的时候，这时，正需要正确的引导，指引他们不断积极探求新知。 4.钟情游戏，促进竞争 著名数学家华罗庚说过：“人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象，原因之一便是脱离实际。”好玩，是孩子的天性。这一天性往往会引发他们在活动中的争强好胜的竞争意识。因此，通过游戏比赛可以使孩子集中精力，活跃课堂气愤，提高学习效率。让游戏成为低年级学生学习数学最感兴趣的活动。在教学中，教师应尽力为学生提供感兴趣的事物，让学生真正成为学习的主人。这样，学生参与游戏活动的过程便是他们知识、能力全面发展的过程。他们在游戏活动中亲身经历数学知识的形成过程，从中体验探索数学知识的乐趣，从而感悟到学数学的意义和价值。如：可以采用一些竞猜、数学迷宫，等喜闻乐见的数学游戏，让学生在活动中逐步获得新知，这些都来源于学生的兴趣及由此而产生的求知欲望。 5. 适时奖励，增强自信 学生在课堂上积极回答问题，是想得到老师的赞扬或奖励，因此，教师在鼓励学生积极回答问题的同时要多对学生进行表扬。可以说“你真棒”，“真是个小华罗庚”等，还可以给学生一些小纸花、小画片或其他物质奖励。比如学完分苹果的相关应用题后，可以把苹果作为礼物送给课堂表现好的，回答问题积极的学生，这样学生为了得到礼物一定回争先回答，学习效果会非常的棒。 6. 沟通情感，合作交流 情感是一种内趋的力量。在数学教学中，教师的情感起着感染和驱动的作用，具有激发