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e-时代教学环境的建设模式与趋势 ——兼论教学环境的评价体系 e-时代的教学环境 教学环境是一个群落的概念，泛指一切与学校教学、科研、内外交流与合作活动相关的场所。其核心是现代教育技术的广泛应用。为教学、会议、学术交流、丰富师生的信息资源提供强有力的支持。 现代教育技术发展到今天，教学环境已不是传统的电化教室，而是指数字化的多媒体视听环境，它以网络为基础，从环境(如设备)、资源(如图书、讲义、课件等)、到活动(如教学、服务)全部信息化。  设计规划原则 ① 先进性与实用性 ②可靠性与高性能 ③完备性与可拓展性 ④产品选型与标准化 教学环境的规划与设计 教学环境设计与规划的依据 1）国家工程建设标准化协会标准(CESC 89：97) 2）建筑与建筑群综合布线系统设计规范 3）建筑与建筑群综合布线系统施工及验收规范 4）建筑与建筑群的设计蓝图 5）智能建筑设计标准（GB/T50314-2000） 6）信息技术互连国际标准（ISQ/IEC11801-95） 7）电气装置安装工程施工及验收规范（GB232-82） 8）计算机场地技术及要求（GB2887） 9）厅堂扩声系统声学特性指标（ GB25 WH01-93-86 ） 　 建筑物理因素 环境照明因素 设备选型因素 设计规划与系统集成技术 　　1、建筑物理因素 建筑物理因素对教学环境的影响非常关键，尤其是对音频效果起着决定性的作用，我们常说的扩声系统包含两个方面：建声条件即建筑物理因素和电声条件即电声设备。建声条件指特定空间的混响时间和吸音效果及隔声系数。 2、环境照明因素 环境照明因素对多媒体教学环境的影响也是很明显的。环境照度太高，视觉效果就差，环境照度太低，则影响学生的视力和上课情绪。不同环境标准照度如下：1、教室环境：150-400勒克斯（LUX）可调2、大礼堂主席台：200-1200勒克斯（LUX）可调3、大礼堂公共区：200-800勒克斯（LUX）可调4、多功能厅堂：200-800勒克斯（LUX）可调 3、设备选型因素 在建筑物理和环境照明都达到要求的情况下，设备选型因素对教学环境建设也较为关键，性价比优良的设备当推首要考虑的因素。如： 1）频响范围、信噪比、音箱的Q值等决定音频效果和语言清晰度。 2）分辨率、对比度、亮度（ANSI流明指数）视频信噪比、压缩比和码流决定视觉频效果。 4、设计规划与系统集成技术 优良的设备需要优良的设计工艺和施工技术。因此，设计规划与系统集成技术对教学环境建设的影响是显而易见的。 1）音频系统BNC和RCA接头的使用、平衡与非平衡的连接结果都会出声，但效果不一定一样。 2）R232和IR技术应用在中控系统，控制效果一样，但可靠性就不尽相同。 3）集成技术不同，操作界面的友好程度就大不一样。   教学环境的视听效果的和谐统一与同步、声音和影像效果与质量极为重要。为了提高教师课堂效率，便于对环境中立体分布的多媒体设备实现轻松的集中控制，集中控制系统和e-control技术作为教学环境应用系统的重要辅助手段，得到越来越多的应用。 听觉效果的评价及其标准 视觉效果的评价及其标准 控制系统的评价及其标准  1、评判音质的主观标准 1）量的因素响度 ：足够的音量。教室的语言扩声响度在60-80方足够；多功能报告厅约50-100方或更高；大礼堂等对响度的要求更高，至少在100-140方，甚至更高。丰满度：余音和厚度感。丰满而有力的感觉。与“丰满度”相对应的物理参量是“混响时间”，因此“丰满度”又称“混响感”。 2）质的因素 质的因素主要指对声音信号源音色的还原度和美化。保持声音信号源固有的音色不失真，是质的因素的基本评价标准。人们常用“温暖”、“透亮”、“悦耳”等来形容音色品质。评判质的因素的相关的物理指标主要是混响时间的频率特性和早期衰减的频率特性。 3）空间因素 空间因素是指室内声学条件让听众体会到的一种空间感，包括听众根据声音判断音源的远近和方位。由于室内声学条件可使厅内的人们产生被演奏声所包围的感觉--“立体感”和“围绕感”。“亲切感”、“立体感”和“围绕感”等就是对空间因素的评价，它与反射声的强度、时间分布、空间分布密切相关。 4）语言清晰度 语言清晰度的测定方法因发音者和听者的不同，差异很大。但语言有连贯的意思，往往不必