初级中学三年级语文教案3.docVIP

2009-8-8 第5-6课时 “夫”读音 读第一声，为语气助词。“夫战，勇气也” 读第二声，翻译为“那”。“余观夫巴陵胜状” 第一章 现代文阅读 六到九年级“识字写字”和“现代文阅读”的要求： (1)巩固2500个常用汉字，并将识字量扩大到3500个；能随阅读材料，依据自己的能力，继续扩大识字量。能正确理解、运用3500个汉字。 (2)正确书写3500个汉字。能写楷书和行书，做到姿势正确、书写规范、字迹清楚、文面整洁。 (3)能独立阅读课文，体验并正确理解文本内容和作者的思想感情、基本观点，有自己的感受；了解文章的结构特点，理清文章的思路。 (4)能根据自己的已有知识和语言能力结合文本内容，发现并把握文章的关键词句。能感受语言的表现力，并在此基础上，学习典范的语言，提高语言表达能力。 (5)了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式的特点；理解设问、反问、对比等修辞方法的表达作用；能结合阅读感受，分析写作手法及语言表现力。 (6)在阅读过程中养成良好的学习习惯，培养问题意识，探索适应自身发展的学习方法；能运用注释、工具书以及有关资料，解决阅读过程中的问题；能在正确理解的基础上，与作者对话，与同学、老师交流，能清楚、正确地表达自己的看法。 (7)有一定的阅读速度，每分钟阅读字数不少于300字，并能把握文章的要点。 (8)能运用现代信息技术了解相关知识，扩展阅读内容，深入理解课文内容；能主动与他人探讨问题、交流思想感情；培养围绕某一问题作深入研究的意识。 ——《上海市中小学语文课程标准（试行稿）》 第一节 整体把握文本内容 【基本要求】 1. 能独立阅读文本，正确理解文章的主旨和文本内容。 2. 能沉浸文本，体验作者的思想感情。 3. 能结合自己的生活积累，阅读文本时有自己的感受。 【学习引导】 1．理解文章的主旨 所谓主旨，就是作者思想感情和写作意图在文章中的集中体现。主旨是作品的灵魂和核心，它具有统摄全篇的作用。题旨、要旨、主题、中心思想、中心论点等，都是主旨的别称。 理解主旨一般可分为两个步骤，先是通读全文，了解文章的内容和大意，然后提炼和概括主旨。提炼文章的主旨与品味语言、理清思路有着密切的关系。只有抓住作品中的关键语句，理清作者的行文思路，才能把握作品的重点和精神实质，提炼出文章的主旨。 2．把握文章的内容 把握文章的内容，与理解文章的主旨相辅相成。在阅读时要清楚地知道文章“写了什么”、“为何这么写”。 阅读以叙文说明文议论 3．体悟作者的感情 阅读现代文，尤其在阅读文学类作品时，要求能沉浸到文本之中，能依据自己的生活体验和思想读任何文章，无论是说明事物、阐述道理的，还是反映社会生活的，都力求能体会 链接：《亲近自己的双腿》 ①应朋友之约，去他家议事。这是我第一次上他家去。朋友住在城南一幢别墅里，乘公交车去，下车之后，若步行，紧走慢赶，也要40分钟。这么长的路，怎么走啊？我顺手招了一辆人力三轮车。朋友事先在电话中告知：若坐三轮，只需3元。为保险起见，我上车前还是问了价。“5元，”车夫说。“5元？不是说3元吗？”我不想坐，可四周就只有这辆三轮车。车夫见我犹豫，就说：“上车吧，就收你3元。” ②车夫一面蹬车，一面以柔和的语气对我说：“我要5元其实没多收你的。”我说：“人家已经告诉我，只要3元呢。”“那是因为你下公交车下错了地方，如果在前一站就只收3元。”随后他立即补充道：“当然我还是收你3元，已经说好的价，就不会变。我是说，你以后来这里，就在前一站下车。”他说得这般诚恳，话语里透着关切，使我情不自禁地看了看他。他穿着经营人力三轮车的人统一的黄马甲，剪得齐齐整整的头发已经花白了，至少有50岁的年纪。 ③车前行着，我总觉得有点不大对劲，上好的马路，车身却微微颠簸，不像坐其他人的三轮车那么平稳，而是向前一冲，片刻的停顿之后，再向前一冲。我正觉奇怪，突然发现蹬车的人只有一条腿！他失去的是右腿。一截黄黄的裤管，挽一个疙瘩，悬在空中，随车轮向前“冲”的频率前后晃荡着。他的左腿用力地蹬着踏板，为了让车走得快一些，臀部时时脱离坐垫，身子向左倾斜，以便把所有的力量都集中在左腿上。 ④我猛然间觉得很不是滋味，眼光直直地瞪着他的断腿，瞪着悬在空中前后摇摆的那截黄黄的裤管。我觉得我很不人道，我刚30出头，有130多斤的体重，体魄强壮……我的喉咙有些发干，心里被一种奇怪的惆怅甚至悲凉的情绪纠缠着，笼罩着。我想对他说，不要再蹬了，我走着去。我当然会一分不少地给他钱，可我又生怕被他误解，同时，我也怕自己的做法显得矫情，玷污了一种圣洁的东西。 ⑤前面是一带缓坡，我说：“这里不好骑了，我下车，我们把车推过去。”他急忙制止：“没关系没关系，这点坡都骑不上去，我咋个挣生活啊