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开题报告 《基于Web的自适应学习测评系统 的设计与评价研究》课题组 什么是自适应学习系统 基于网络的自适应学习是指在网络学习环境中，在“以学习者为主体”的思想指导下，学习者根据自己的实际需要，自我组织、制订并执行适合自己的学习计划，自主选择适合自己的学习内容和学习策略，通过交互不断取得反馈信息，积极主动的监控自己的学习活动进行的过程，对学习活动进行自我评估，并相应地调节学习过程各环节，以获得适应自己的最优化的个性发展的学习。 为什么要研究自适应学习测评系统 课题的选题背景 1.宏观背景:信息社会对教育的要求——素质教育——个性化教育 2.微观背景——教育技术环境下的个性化教与学 基于网络环境的教与学 班级授课上的个性化教育 基于多媒体环境的教与学 基于手持式设备的学习 非班级授课的个性化教育 基于网络的学习——旅行学习等 与本课题相关的研究综述 计算机辅助教学和个性化学习系统：个性化学习系统的研究一直是以Kelly的模型为基础来开展研究的，通过对学习的具体内容分成一系列预定的目标系列，以自定步子的方式来进行学习，从而掌握所学的内容。在教育技术条件下与之相应的是程序教学（机器教学）相一致。随着计算机技术和网络技术的发展，逐步演变成传统的计算机辅助教学和网络教学的形式。 关于计算机辅助测试与评价：传统的评价过程标准过于单一，缺乏针对性，在传统的评价过程中，学习者的行为几乎都是相对独立，在反馈的过程中也只是个人与教师之间的互动，使得学习很难在一种更开放的环境下产生互动、总结与反思。随着计算机技术和网络的发展，基于计算机或网络技术的辅助评价得到了迅速的发展。借助于计算机辅助评价，使得对不同学习者的学习结果进行即时的反馈，从而使学习者能及时调整自己的学习策略和方法成为可能，随着项目反应理论的引入，使计算机辅助评价得到了更进一步的发展，借助于项目反应理论的原理，根据学习者的反应，系统可以调整所呈现的测试项目的难易度，以适应学习者的能力水平。使得学习有可能在自适应水平上发生。 从我国目前的研究来看，与计算机辅助教学相联系的计算机辅助评价的研究，更多的关注考试系统的设计与开发，尤其是以考试组卷系统为主，往往是把纸质资源的试题库搬到了计算机或者网络上，仅仅是呈现形式的变更，其专业化、个性化、智能化的特点都难以实现。 课题研究的着眼点 不管是个性化学习系统还是计算机辅助评价系统的研究，更多的是以客观的事实为基础的，反应的是知识的掌握，在评价上更多的强调客观题的评价，对于学习过程、学习策略尤其是人的元认知等方面的学习和评价涉及很少或者没有涉及。 如何根据教育和学习科学研究的成果，结合信息技术和网络技术发展的特点，把个性化学习系统和计算机辅助评价系统有机的结合起来，利用计算机辅助评价的自适应测试的特点，通过测试更好的了解学习者的学习情况，并据此提供给学习者适应其个性的学习内容，使学习者能够在适合于自己的个性基础上开展学习，开展自适应学习，培养自主学习能力，提高教学质量，以此为基础设计基于Web的自适应学习测评系统，为自适应学习提供解决方案，是本课题要解决的关键问题。 课题的研究目标 在已有研究和教学应用的基础上，规划设计有助于提高学习效率和学习效益的基于Web的自适应学习测评系统，并在理论和应用的基础上形成学习测评系统的评价指标。 在应用的基础上，形成不同信息技术条件下，基于Web的自适应学习测评系统的使用方法、策略和模式。 通过基于Web的自适应学习测评系统的应用，提高学生的学习质量，促进教师的专业发展。 课题的研究内容 国内外基于Web的自适应学习与学习及学习测评理论的研究 根据个性化教学、网络学习的特点，结合学习和学习测评相关理论开展基于Web的自适应学习及学习测评的理论研究，着重研究认知灵活性理论、掌握学习理论、项目反应理论等理论与网络环境下的学生学习，为基于Web的自适应学习测评系统的设计和评价提供依据。 基于理论和文献研究基础上的自适应学习测评系统的评价指标的研究 从网络教学的特点和学习测评的要求，结合相关的理论探讨，在文献比较分析基础上开展基