432-初中化学自主实验模式的构建及探究能力培养的研究.ppt

家庭兴趣小实验的具体操作： ①将教学中即将涉及到的或已经涉及到的且学生在家可以演练的实验编写在预练习作业中，学生在家先做，再在课堂上交流实验体会，试着书写实验小论文。 ②建立家庭实验室和班级“实验角”，以弥补学生课后实验空白，增加所有学生动手的频率，营造一个乐于探究的学习氛围。③鼓励学生进行化学实验微型化设计，培养学生绿色化学观念。 （3）课堂实验探究 实验形式： ① “模拟实验”的辅助——电脑实验模拟和纸板模型手动模拟。 ②课堂分组实验——教师提供一些必备的实验药品和器材，学生根据本节课的内容自主设计实验流程，进行实验探究，并进行交流讨论，反思评价。 具体操作方式： 开设研究课。课前引导学生自主设计实验流程，课堂进行实验探究，交流讨论，反思评价。课后组织研讨，由课题组成员或外请专家对课进行点评，或进行同课异构教学研究，研究自主实验与以前验证性实验的差异，提出改进方案，并由上课教师或课题组成员写出课例反思报告，最终形成案例集，汇入校本教材。 * 初中化学自主实验模式的构建 及探究能力培养的研究 江苏省中小学实验教学研究课题 开题报告 扬州市梅岭中学 杜稼勤 1 问题的提出 课程、教材、考试 随着化学课程改革全面展开，我们的课程安排、教材编排、中考高考方案以及试题的呈现方式都发生了极大的改变。 可面对这样的变化，我们许多教师却还没有适应，教学中仍然更多地注重知识传授而忽视学生能力的培养。为了应付考试，让学生拼命死记探究实验的流程和现象，导致相当一部分学生认为化学就是一门死记硬背的学科，从而使得学生学习化学的兴趣不断下降。 教与学 化学本是一门实验学科，学生实验是帮助理解科学概念必不可少的学习手段之一。可是，在当前省“新政”背景下，由于课时紧，任务重，初三化学须一年见成效，使得原来开设的一些实验课也大大削减。学生的能力得不到发展，学习思维不断僵化。教师的教学方式单一、机械，课堂效率下降…… 实 验 更为严重的是由于目前初中化学的教学状况，有许多学生在进入高中后选科时不再愿意选择学习化学，使得本应具备化学深入学习能力的学生大量流失。 学生今后的选择 化学学科知识，不仅是提高国民素质，保证生存质量必不可少的必备知识，也更是科技发展，社会前进的基础知识。所以，这不仅是个人的损失，更是国家的损失。目前的状况完全违背了省出台“新政”的初衷，也使当前初中化学教学陷于了尴尬的境地。 忧 患 本课题则力图从构建初中化学自主实验模式入手，以达到提高学生学习兴趣，培养学生探究能力的目的。 本课题的目的 2 课题的核心概念及其界定 本课题所指的“化学自主实验模式”，就是针对那种被动接受式的实验模式提出的。它是指在教师的启发引导下，学生从日常生活中、教学过程中或实验现象的观察中主动发现问题，通过一系列的探究性活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的过程。 该过程倡导以科学探究为主的多样化的学习方式，通过学生自觉、主动、手脑并用、合作交流的科学探究实践活动，极大地激发学生的学习兴趣，培养其主动质疑的意识和自主探究的精神，从而发展学生的思维能力，提高学生的实践能力。 3 课题支撑理论 （1）人的全面发展理论 （2）建构主义理论 （3）初中化学课程标准 4 研究目标 （1）扭转教师原有的“学科本位”思想，明确新课程背景下的化学教学中自己的角色定位。 （2）探索初中化学教材中“活动与探究”等栏目的内容在学生启蒙学习阶段实施的策略和途径，创设一种有效乃至高效的化学自主实验探究模式。 通过研究： （3）在原有教材的基础上，进行校本课程的开发，形成一套与教材、生活、社会热点问题相融合的实验探究素材和实验探究课样本。 （4）形成一套合理可行的自主实验评价体系。 5 研究原则 （1）自主性原则 （2）实践性原则 （3）常态性原则 （4）协作性原则 6 研究内容 （1）化学教学中化学实验功能的研究，初中化学自主实验的内涵、价值取向与核心理念的研究。 （2）初中化学自主实验模式 的研究。 ①课外实验探究： 教材和教学中所涉及到的学生能够自主探究的简单实验如何在课外组织完成；如何建立“家庭实验室”同时进行化学实验微型化设计，培养学生绿色化学观念；如何组织课外实验探究小组，完成力所能及的社会调查；如何合理利用时间开放实验室以满足学生课外拓展性实验探究。 ②课堂实验探究： 通过初中化学实验教学现状，分析反思当前初中阶段影响学生自主实验的若干因素，从而确定课堂实验教学中教师应扮演的角色；如何转变课堂实验教学的模式；课堂实验探究中，教师如何培养学生的问题意识，如何引导学生设计探究程序，如何引导学生交流反思并完成实验探究报告。 （3）对初中生化学自主