554-区域推进教研组建设的实践与思考.pptVIP

区域推进教研组建设的实践与思考 温州市瓯海区教师发展中心 二○一○年四月 一、问题与现状 1. 教研组层面：活动组织形式的单一，经常出现低水平重复的“萝卜炒萝卜”现象；薄弱学科教研组活动难以有效开展；网络教研的推进举步维艰。 2. 教研组长层面：普遍缺乏策划意识，带领组员开展活动缺乏技术层面的支撑。 3. 区域层面：教研组和教研组长的评价机制缺失。 二、实践举措 一轨为专家指导推进——关注教研组长的发展 ①外聘专家指导：理论观点引路——实地参观研讨——策划活动方案——专家修改方案——专家现场指导——实践总结反思——专家跟踪指导。 ②教研员指导：“抱团蹲点式” 、“个体蹲点式”、教研组长组团研修 二轨为校本实践推进——关注研修活动过程的常态实施 制订校本研修工作计划，组织教研组计划论证、召开教研组长工作交流会、专题学习会、活动过程跟进等，并提炼总结相关经验 三轨为自主项目推进——关注典型塑造和辐射作用发挥 《区级学科研修活动项目管理的办法》（试行） (案例链接) 三、成效分析 1. 研修组织方式得以丰富； 2. 高位引领效应得以发挥； 3. 指导范式得以创新； 4. 发展风向标得以确立。 四、问题与反思 一是部分学校对教研组建设的重视程度始终没有达到理想状态； 二是部分教师岗位成才的愿望不高，对教研活动能促进自