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《生活中的立体图形》教案 课题 1.1生活中的立体图形 目标 探究立体图形的分类。 体验数学概念的抽象和形成过程。 经历情境→探究→归纳的认知过程。 培养运用数学知识以及主动探索合作交流的精神。 使学生体验生活中的数学、在操作中学数学。 重难点 分类标准的探究、概念形成以及对平面及立体图形的认识。 教学法 学法：探究学习、合作学习 教法：情境式、合作式、开放式 课前准备 花泥、小刀、牙签、几何体模型。 简要流程 设计理念 本节课充分利用现实生活素材，挖掘素材的可感知内容，通过观察、操作、讨论、归纳、交流等活动，使学生真实地经历概念的抽象与形成过程，增强学生的探究意识，培养合作精神与创新意识，让学生体验“生活→数学→生活”。 环节 组织者（教师） 探究者活动及说明 感知生活 1．图片欣赏（多媒体展示） 一幅幅美丽的图片给了我们美的享受，在这些图片中有哪些你熟悉的几何体？ 2．模型展示 观察并回答问题。 （以现实生活中的实物作为学生感性认识的素材。） 操作 分拆建筑模型。 感知复杂几何体由简单几何体构成。 分类的探索与概念的形成 合作探究 学生对基本几何体分类，并说明分类标准。 教师评价交流。 探究归纳 棱柱、棱锥的进一步认识 小制作 分组用花泥制作：①长方体，②四棱锥，③五棱柱。 1．分类尝试 2．标准讨论 3．概念归纳 （在概念的形成过程中，充分暴露学生思维的多元性，并充分体验不同类几何体的特征，规范对几何体的认识，在观察中分析，在操作中体验，让学生充分参与知识概念的形成过程。） 分类交流（对分类标准形成共识） 对棱柱、棱锥的具体认识（强化巩固概念） 做一做 （反馈学生对概念的理解，同时培养学生的动手能力、及团结协作意识。） 情境过渡 你能用刚才制作的两个等大的长方体①②做成③这种几何体吗？ ① ② ③ 操作探索与创新意识的培养 1．试一试 请观察分别从正面和侧面拍摄同一建筑模型的两张照片后，请你用长方体、圆柱体两种基本几何体制作照片中的建筑模型。 2．比一比 用所给材料制作你所喜欢的模型。 展示你的作品，请指出你的作品中所运用的几何体。 给你的作品命名，并解释你的创意。 分组制作模型 （通过模型制作体验几何体在生活中的应用，在制作过程中培养学生的协作意识，提高审美能力。） 课后反思 1 建筑模型 分类的探索与概念的形成 操作探索与创新意识的培养 评价 生活中的 立体图形 ？ 常见几何体 柱体 锥体 球体 制作