34-第十四章 现代学校教育质量评价.pptVIP

第十四章 现代学校教育质量评价 第一节 学校教育质量评价一般原理 第一节 学校教育质量评价的一般原理 一、教育质量的基本内涵 （二）教育质量评价 1、教育质量是主观性和客观性的统一 教育评价、教育测量、教育评估三者之间关系 1、教育评价与教育测量： （三）教育评价作用 1、有助于保证教育目标的实现 二、评价的实施 （一）宣传动员 第三节 学校教育质量评价的基本内容 一、我国学校教育质量评价指标体系存在的不足 三、学校教育质量评价指标体系的基本内容 （一）学校办学思想评价 （四）学校办学效率与效果的评价 1、办学效率 第四节 我国学校教育质量评价发展趋势 一、具有中国特色的教育质量评价制度将不断完善 * 第二节 学校教育质量评价的基本步骤及方法 第三节 学校教育质量评价的基本内容 第四节 我国学校教育质量评价发展趋势 （一）教育质量概念 1、教育质量是一个动态概念 2、教育质量反映了人们对教育活动结果的期望 3、教育质量是教育活动过程及结果满足消费者需要预期的度量 4、教育质量的概念具有多维性 5、教育质量的标准是统一性和多样性相结合 6、教育质量以学生为载体，形成于具体的教学实践中，其高低取决 于教师的专业实践质量和学校管理质量 2、教育质量是相对性和绝对性的统一 3、教育质量是抽象性和具体性的统一 二、教育评价概述 （一）什么是教育评价 一般认为教育评价至少包括以下六个方面的特点： 1、教育评价是一个活动过程 2、教育评价是有目的有计划的活动过程 3、教育评价活动中的评价者与被评价者是统一的 4、教育评价注重对资料的解释，不仅仅是资料的收集 5、教育评价是一种反馈——矫正系统 6、教育评价要涉及对教育价值的判断，不仅仅是对教育情景或现象的描述 首先，教育测量不同于教育评价。 其次，教育测量是教育评价的基础。 2、教育评价与教育评定： 首先，教育评定不同于教育评价。 其次，教育评定是教育评价的基础。 3、教育评价与教育评估： 共同点：都是对教育谁会价值做出判断，弄请教育现 象或事实的价值高低、优劣。 不同点：教育评估更多注意了判断对象复杂性。 （二）教育评价的类别 1、按照评价的范围分：宏观评价、中观评价和微观评价 2、按照评价的基准划分：相对评价和绝对评价 3、按照评价的层次划分：分析评价和综合评价 4、按照评价的主题划分：自我评价和他人评价 5、按照评价的功能划分：诊断性评价、形成性评价和总结性评价 2、有助于促进教育管理的科学化 3、有助于推进教育改革的进行 4、有助于选择适宜的教育模式或方案 第二节 学校教育质量评价的基本步骤及方法 一、准备阶段： 是学校教育质量评价具体实施前的预备阶段，它是成功地 开展学校教育质量评价的前提和基础。 （一）建立组织机构 （二）背景分析 （三）编制评价方案 1、分解目标——形成评价体系 2、界定标准——形成标准体系 3、加权求和——形成计量体系 （二）预评价 （三）正式评价 （四）整理信息，作出综合评价 三、评价结果的分析诊断 （一）评价工作质量的检验 （二）评价结果的分析诊断 （三）评价信息的反馈 （四）评价工作的总结 具体内容请参看课本相 关章节，这里不再一一 叙述 （一）制定主体单一 （二）内容范围相对狭窄 （三）指标标准单一 （四）过分注重量化指标 二、学校教育质量评价指标体设计应坚持的原则 （一）与目标一致性原则 （三）独立性原则 （五）多元化原则 （四）完备性原则 （二）可测性原则 1、办学方向 2、培养目标 3、深化教育改革 （二）学校办学条件的评价 1、学校中人力资源条件的评价 2、学校中财力资源条件的评价 3、学校中物力资源条件的评价 （三）学校管理工作的评价 1、学校领导管理人员的评价 2、学校管理工作评价 （1）个体素质 （2）整体结构 （1）管理制度评价 （2）管理过程评价 （3）管理结果评价 （1）非教学费用所占的比重 （2）学校人员的构成 （3）管理水平 （4）合格工作量在总工作量中的比重 2、办学效果 （1）学生质量的评价 （2）社会声誉的评价 （3）学校效益的评价 （4）办学特色评价 二、学校教育质量评估的手段将更加科学化 三、学校教育质量评估队伍将更加专业化 四、学校教育质量评估的国际交流与合作将更为频繁 五、学校教育质量评估理论研究将不断丰富与深化 *