2012届高三历史复习课件浙江用必修3第1单元第1课时百家争鸣与儒学的兴起和成为正统思想.pptVIP

　　一、百家争鸣 　　1.历史背景——奴隶社会向封建社会过渡时期 　　(1)经济：铁器牛耕的使用，导致　 　　　的瓦解，封建土地所有制确立，封建经济产生。 　　(2)阶级：阶级关系复杂，旧的奴隶主与奴隶阶级，新的地主与农民阶级、工商业者的矛盾复杂，不同阶级立场不同，观点不一，因此思想领域内出现了　 　　　　的局面。 　　(3)政治：诸侯争霸，分封制崩溃，国家分裂。 　　(4)教育：私学兴起，打破官府对教育的垄断。 　　2.诸子百家的代表人物及主张 　　3.历史意义 　　(1)思想：它是中国第一次思想解放潮流；(2)政治：法家的理论成为各诸侯国变法的理论基础；(3)教育：由于大国争霸，士阶层受到重视，进一步推动私学的发展；(4)文化：促进学术交流，导致春秋战国时期的文化繁荣，奠定中国传统文化体系的基础。 　　二、汉代儒学成为正统思想 　　1.董仲舒的儒学思想 　 (1)特点(内容)：继承了先秦儒学的礼、仁、仁政和民本等思想，又增加了“　　　　”、“　　　　”和“　　　”思想等理论，适合汉武帝时代的政治需要，使儒学由先秦的民间学说发展为官方学说，成为封建　　思想。 　　(2)评价：“罢黜百家，独尊儒术”确立了儒学在中国传统文化中的主流地位，以思想的统一巩固中央集权和国家统一，但也限制了其他思想的发展，形成了思想专制的局面。 　　2.儒学成为正统思想 　 (1)原因：汉武帝时，中央集权面临王国的威胁，需要加强中央集权政治，汉初的黄老“无为”思想无法解决当时面临的加强中央集权问题；董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”，吸纳了诸子百家思想的精华，给儒学注入了“君权神授”和“大一统”思想，使儒家思想日益成熟和完善。 　 (2)措施：①全面肯定董仲舒的新儒学思想，实行“　　　　，　　　　”。②起用文学儒者参政。③兴办　　，初步建立地方教育系统　　 　　(3)影响：①新儒学适应了专制主义中央集权的需要，巩固了国家统一，同时也限制君权的过度膨胀。②教育逐渐为儒学所垄断，儒家经典成为国家规定的教科书。③太学兴盛，打破了贵族官僚世代为官的规矩，儒家地位大大提高。④儒学在各郡县得到推广，在民间开始处于独尊地位。⑤儒学之士在中国文化舞台上逐渐成为主角，儒家思想逐渐成为中国传统文化的主流思想。　　 　　1.孔子、孟子和荀子思想观点比较。　 　　 　　　 　　 结论：他们都处于社会大变革时期。春秋是奴隶社会的瓦解时期，战国是封建社会的形成时期。都以“仁”为核心，都提出民本思想，都对人性进行研究；但是孔子的目的是为了维护奴隶制统治，而孟子和荀子则是为了缓和农民阶级与地主阶级的矛盾，维护地主阶级的统治；孔子的思想是保守的，而孟子荀子的思想则是顺应社会发展趋势的 　　2.孔子与苏格拉底思想的相似性与差异性及原因。 　 （1）相似性：①都重视知识和道德。孔子重视教育，主张“有教无类”，“因材施教”，提倡“为政以德”；苏格拉底提出“美德即知识”。②都重视教育对知识道德的作用。孔子和苏格拉底都是著名的教育家，都广收门徒，发展教育。③都肯定人的价值。孔子提出“仁”，即爱人的民本思想；苏格拉底提出“认识你自己”。 　　原因：都生活在社会动荡时期。孔子生活在春秋的诸侯争霸战争时期；苏格拉底生活在古希腊城邦战争时期。 　　（2）差异性：孔子强调人是“社会”的人；苏格拉底强调人是“个体”的人。孔子强调社会等级秩序，为维护专制政治起主要的作用；苏格拉底强调人的平等，为民主政治的产生奠定基础。孔子的思想是为了维护奴隶主贵族的统治；苏格拉底的思想是为了张扬人的个性，肯定人的价值。 　　原因：①孔子生活在奴隶制的瓦解时期；苏格拉底生活在奴隶制的繁荣时期。②两国的经济形态不同，中国农耕经济比较发达；希腊则商品经济比较发达。 　　3.儒家思想的德政与现代的“以德治国”思想的本质区别。 　 （1）基本内容：儒家的德政是以“三纲五常”为核心的封建地主阶级道德为基本内容；今天的德治是以社会主义道德和共产主义道德为基本内容。（2）阶级利益：前者代表封建地主阶级利益，维护封建统治；后者代表广大人民群众利益，维护社会主义的稳定和发展。 　　　(2010·上海单科)春秋战国时代，诸子百家讲政治时大多站在民众一边，替百姓打算，唯有一家与其他各家不同，为君主参谋，专替君主打算。这一家是 A．儒家 B．法家 C．道家 D．墨家 　　　(2010·山东文综)“视人之国，若视其国；视人之家，若视其家；视人之身，若视其身。”这一主张属于 A．儒家“仁爱”思想 B．墨家“兼爱”思想 C．儒家“礼治”思想 D．墨家“非攻”思想 　　　(2010·北京文综)有人认为，中国古代君主专制理论由先秦法家奠定，经汉朝儒生发展而成。这两个阶段的代表人物分别是 A．荀子、董仲舒 B．荀子、孟子 C．商鞅、孟子 D．韩非子