AJX如何做好冲刺阶段的复习---2009届高中三年级数学复习课件广东省普 宁市城东.pptVIP

求点到平面的距离 直接求 转化求 体积求 图形中的一些基本常识 C A B 先求C点，再求A、B，最后待定系数法求方程。 解2 轨迹问题 直接法（直接用定义、直译轨迹条件） 间接法（通过参数找关系） Q M P F1 F2 F 例3 两个同 心圆，求以 大圆的切线 为准线且经 过A,B的抛 物线的焦点 的轨迹 A B O 例4 已知椭圆 和直线l: ，P在直 线l上，射线OP交椭圆于R, 点Q在射线OP上，且 满足|OP||OQ|=|OR|2,求Q点的轨迹方程。 P R Q x y O 方案1 再利用|OP||OQ|=|OR|2和y=kx即可。 P R Q x y O 方案2 设 Q(x,y),P(m,n)R(a,b), 依题意有 消去m,n,a,b即可 方案3 利用Q, R, P坐标之间的等比关系。 设 Q(x,y), 则 R(xt,yt), P(xt2,yt2), 两式相除，消去t2 即可。 直线与圆锥曲线的综合 交点个数与位置关系； 弦长与弦中点、弦分点问题； 弦所在直线的斜率问题。 例5 探究过一点作与双曲线只有一个公共 点的直线的条数。 A D C B O 例6 已知l1、l2是经过点 的两条互相垂 直的直线，并且l1、l2与双曲线y2－x2=1 各有 两个公共点，求l1的斜率k1的取值范围。 如何解决弦分点问题 A B p 如：求m的取值范围。 （1）直接找到f(m)0, 求解即可; （2）找f(m,n)=0和n的范围, 用n的范围 反限制m; （3）找f(m,n)=0和g(m,n)0, 从等式中 解出n ,再代入不等式中即可。 关于参数的取值范围问题 A B C D E 2．立体几何问题 考察的重点及难点稳定； 试题的题型、题量、难度基本稳定. 重点考察 空间直线与直线、直线与平面、平面与平面的平行关系和垂直关系的判断与证明； 直线、平面之间形成的各种距离和空间角与距离的计算； 以多面体和旋转体为载体考察直线与平面的位置关系的证明和数量关系的计算； 特别要注意对一道试题可以二种方法并用. 平行关系的转化 同级之间的转化（平行传递）； 低级向高级的转化（平行判定）； 高级向低级的转化（平行性质）； 垂直向平行的转化（外部联系）。 用向量描述平行关系 垂直关系的转化 线线垂直→线面垂直→面面垂直； ?线线垂直←线面垂直←面面垂直； 平行加垂直→ 垂直； 三垂线定理. 用向量描述垂直关系 空间几何体中抓好 棱柱中的平行关系，直棱柱中的平行与垂直；长方体的体对角线； 正棱锥中的基本关系，棱锥中的比例问题； 球体中的计算问题. 请关注轨迹问题与立体几何结合。 P A B C E F PA ⊥ AB PA ⊥ AC BC ⊥ AB AE ⊥ PB AF ⊥ PC 例1 例2 正四棱锥的相邻两侧面所成角的范围（ ） 答案 D y x A． O y x B． O y x C． O y x D． O A B C D M N P A1 B1 C1 D1 动点P在正方体ABCD-A1B1C1D1的对角线BD1上．过点P作垂直于平面BB1D1D的直线，与正方体表面相交于M，N．设BP=X，MN=y，则函数y=f(x)的图象大致是（ ） B 例3.（北京卷8）如图， P M A B C D 例5 直三棱柱ABC-A1B1C1中，∠ACB是直角 ，AA1=2，D，E分别为所在线段的中点, E在平面ABD上的射影是三角形ABD的重心G. 求A1B与平面ABD 的夹角； (2) 求 A1到平面AED 的距离。 F (2)利用体积，反求高, 提示与分析 教师熟悉学生的认知， 学生了解教学的计划， 教师把住学生的脉搏， 学生紧跟教师的节拍。 重点知识复习与综合训练相结合； 全员分析讲解与个别指导相结合； 解题规律研究与查缺纠错相结合。 理解数学本质，注重联系转化； 强化数学思想，突出通性通法； 抓好审题、转化、运算、表述。 二、重点章节的再复习建议 几何部分 向量作为一项工具将广泛应用于高中各个学科当中.特别是与解析几何、函数、立体几何的有机结合将成为一种趋势，向量将不再停留在问题的表述语言水平上，其综合性程度将会逐渐增强.向量和平面几何结合的选择填空题将是高考命题的一个亮点. 1．向量 向量自身综合 向量的概念与向量的运算的综合， 向量的代数意