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第6课 启蒙运动 启蒙：法语 lumieres， 英语 enlightenment 即为“光明、智慧”之意 一、知识点： 1、启蒙运动的概念: 高举“理性”旗帜，批判封建制度和中世纪宗教神学，强调人要有独立自主的精神状态，建立合乎理性的社会和国家。 2、时间：17-18世纪（英国：17世纪开端——法国：18世纪高潮） 3、产生的背景： （1）封建专制制度成为西欧资本主义发展的障碍 （2）自然科学的进步为解放思想提供依据 （3）以文艺复兴所宣扬的人文主义为基础 4、代表人物及其主要观点： （1）伏尔泰： 提倡自然权利学说；反对教会专制统治；主张建立“开明君主制” （2）孟德斯鸠： 主张“三权分立”、 “君主立宪” （3）卢梭： 天赋人权、社会契约、人民主权，主张建立直接民主制共和国； （4）狄德罗： “百科全书”派 法国启蒙思想家观点异同 共同点： 批判君主专制；宣扬自由和平等；宣扬理性。 不同点： ①构建理想的社会制度问题上： 伏尔泰：建立英国式的开明君主制 孟德斯鸠：主张君主立宪制，将政府全力划分为立法权、行政权和司法权，三权彼此独立，互相制约以防权力腐化和专制暴政 卢梭：推崇实行直接民主制的共和国 ②其他观点： 孟德斯鸠：近代法学理论的奠基人，强调政治法律理论的核心是法律的精神 伏尔泰：反对教会权威，宣传自由平等思想（影响最广泛） 卢梭：系统阐述人类的平等和自由问题，发展社会契约学说，强调人民主权（最激进） 5、主要学说： 三权分立说；天赋人权说；“社会契约说”； 主权在民学说（人民主权）；自由平等说； 6、作用：1、 根本上动摇了欧洲封建思想统治 2、从理论上，推动欧美资产阶级革命 3、为资本主义国家提供了系统的政治构想 4、构建人类现代社会观念和制度 7、性质： 它继14－16世纪文艺复兴运动后，欧洲新一轮的资产阶级思想解放运动。（16－18世纪） 人权 特权 民主 迷信 科学 专制 自由 禁锢 平等 神权 在斯图亚特王朝专制统治时期（1603――1649年），在经济上，国王可以不通过议会而强行征税；……这些都严重地阻碍了资本主义经济的发展，触犯了资产阶级的利益。 ——人教版高中教师教学用书世界近现代史上册 “18世纪的法国仍然是一个君主政体的封建国家，封建专制和天主教会控制着国家的社会生活和人民的思想，与封建制度严重衰败景象形成鲜明对照的是，资本主义经济迅猛发展，资产阶级日益壮大，成为社会上最富有的阶级，他们强烈要求冲破旧制度在政治、经济、思想方面的束缚。” 　　　　　　　 ——《话说从15世纪出发》 问题：以上两段材料分别反映了英法两国怎样的社会状况？和启蒙运动有什么关系？ 阅读材料 在17、18世纪，自然科学有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器。如笛卡尔认为认识世界和取得知识的唯一方法是数学推理，培根则提出了从特殊到一般、从具体到抽象的归纳法。这二人的观点打破了束缚人们头脑的中世纪经院哲学枷锁，提倡科学实验，提倡研究自然界客观事物之风随之盛行起来；牛顿的三大定律和万有引力定律则是在这一风气影响下最伟大的发现，它一下子揭开了宇宙的面纱，把它的秘密暴露于光天化日之下。由此类推，支配人类社会的法则依靠人的理性也可以为人们所发现。到18世纪上半期，自然科学研究在物理学、植物学、地理学等领域内取得了更加显著的成就，使得很多人相信人类是可以征服自然，人类社会是不断前进的。正是在这个时代背景下，才出现了启蒙运动。 根据材料回答自然科学与启蒙运动兴起的关系？ 自然科学的发展→ 增强了人的自信心→ 反对教权主义 如当你睡觉到第二天醒来时，你的财产还和昨天一样，没有丝毫变动；你不会在半夜三更从你妻子的怀抱里或从你孩子的拥抱中被人家拖出去押入城堡，或流放沙漠;当你若有所思，你有权发表你的一切想法;当你被人控告，或写了闯祸的文章，只能依照法律来裁判等等。 ◆——伏尔泰《哲学通信》 思考：这段话告诉我们伏尔泰主张哪些方面的自由？ 财产、人身、思想（言论）、出版等自由 我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。 难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马剌吗？……一切享有各种天然能力的人，显然都是平等的。　－《伏尔泰语录》 他称天主教教主为“恶棍”，称教皇为“两足禽兽”