教师的专业发展.pptVIP

教师的专业发展Teacher Development 刘道义 liudy@ 胡锦涛：教师是人类文明的传承者。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。 朱小蔓：教师专业化评价标准，一是学科的专业水平，二是通识文化水平，三是由转化为传递知识的教学水平和育人的教养能力，四是由独立的不同于其他的伦理标准，五是有伦理和心理方面的人格。总体来说就是要有独立的知识系统、有独特的能力要求、特殊的伦理标准及人格要求等。 教师教育 师范院校要改革课程体系、教学内容、教学方式，转变传统的教学观念，发展与新课程理念相一致 的教学技能和技巧，提高课堂教学的实践能力和创新能力。 加强在职教师继续教育，组织多种形式和多层次的教师培训，“请进来，派出去”，提高教师对新课程的理解，提高实践新课程的能力。 需要建立一套外语教师专业化标准，使教师教育与培训更加规范有效。（王蔷，2008） 高师外语院系面临挑战 我国是举世无双的外语教学大国。仅基教阶段学生超过两亿，需要数一百万计的教师。培养这些教师的任务主要由高师外语院系承担。 高师外语院系面临三个挑战：追赶以综合性大学和外语院校为主的非高师外语院系；非高师外语院系挤入高师外语专业区；高师外语院系的功能错位，未能务本。 高师外语院系必须认真从事自身专业化的建设，外语教师的培养、培训和发展才能取得源头型的保证。 （张正东，2005） 职场锤炼，提高教师专业水平 在教师职业专业化的趋势下，教师不仅要担负传统的教书育人的任务，还要提升自己的专业水准。从某种意义上说，教师专业化 已成为现代教师的立身之本，也是其走向成功的必由之路。 教师工作绝不是一个不断消耗的过程，而是蕴含了绝好的个人发展机缘，比其他职业拥有更多反思的机缘。（钟启泉：《教育的发现》） 构建教师健康生活方式，走专业成长之路 抓住课程改革的机遇，战胜困难，迎接挑战！ 克服来自家长、社会和学校的升学压力；来自课堂教学的压力；来自教师职称评定和升级的压力；来自家庭生活的压力。 变压力为动力，自己解放自己，从每天身心透支的亚健康和职业枯竭症中解放出来。 走教育研究之路，构建自己的健康生活方式，保证专业成长。 教师专业水平—学科专业 掌握英语学科专业基础知识和具有运用的能力 掌握英语基础语音知识，正确朗读字母和国际音标，正确朗读单词和所教的语言材料； 能听懂、看懂与教材难度相当和较高的英语材料； 能用英语就日常生活和工作进行交流； 能掌握阅读的基本技巧，能较好地掌握阅读技能； 具有较好的英语书面表达能力； 具有用英语进行教学的能力 能熟练有效地使用几种常规词典解决教学中的问题 掌握基础语法，能就教材中的语言进行语法分析 掌握英语三千到五千词，并掌握英语词汇的特点 How is our word knowledge organized? Mental lexicon How to teach grammar? Deductive (演绎） The rule is given and then applied to examples. Inductive (归纳） The rule is discovered by generalising from examples. Both approaches can lead on to further practice of the rule until applying it becomes automatic.(异曲同工） Natural Grammar – Lexical approach to grammar (自然语法） Six kinds of simple sentences S+V She works. S+V+O She likes her work. S+V+IO+DO She teaches us English. S+LV+P She is a teacher. She is friendly. She is at work. S+V+O+OC Her lessons make us happy. There be + S + Ad There is a book on the desk.