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重笔描绘全优课堂??推动课程实施发展 宁远县天堂完全小学 蒋明利 一、恪守“五严”规定，树立学校良好形象 教育应是一项使教育者和受教育者都变得更完善的事业。只有当教育者自觉地促进自己专业发展和完善自己的时候，才能更有利于学生的完善和发展。 从这一层面来讲，教师的价值追求直接折射出教育的本态，基于此，规范教育者的行为是当前教育发展的需求，而学校的管理更是影响教育者的最直接的因素。落实“五严”规定，规范办学行为，有利于学校的可持续发展，有利于教育者与受教育者之间的相互完善。 1.不办重点班、特色班，让儿童拥有平等受教育权利 根据《管理规范》有关要求，积极开发校本课程，调整课程结构。实现课程多样化，让学生有选择的权利，让他们做感兴趣的、有价值的事情；不办重点班、奥赛班、特色班，让每个学生都拥有平等的教育权利和发展机会；面向每一个学生，促进全体学生全面和谐发展。 2.控制在校时间，严格执行省定课程计划 坚持“健康第一”，切实保证师生法定休息权利。学生每天在校集中学习时间不超过6小时。不组织非住校学生上晚自习，确保住校生晚自习每天不超过2课时。 严格执行课程计划，按照国家课程计划开齐开足全部课程，严格按课表上课，不挤占课时，不随意调课、换课，不拖堂，课前认真做好准备工作，保质保量地完成教学任务。校值周组每天对全校执行课程计划和课程常规情况进行全面督查，发现问题及时通报整改。 3.控制作业数量，切实减轻学生课业负担 认真贯彻减负增效精神和学科课程标准：切实加强课堂教学研究，努力提高课堂教学效率，转变教学方式，精讲多练，课堂上留给学生一定的作业时间，做到课堂作业当堂完成。控制家庭作业量，中午不得布置午间作业，任何教师不得以任何理由和借口让学生罚做作业。面向全体学生，关注优等生和后进生，分层布置作业，满足不同层次学生的需求，使不同层次的学生都得到充分发展。丰富作业形式。书面作业、口头作业、实践性作业相结合，坚决杜绝机械重复布置作业。作业布置有代表性和针对性，作业时间不超过1小时。 4.创新管理模式，加强流程管理 坚持管理创新，探索科学高效的管理模式，在实践中形成管理常态，以管理促效益，靠管理促发展。 （1）开展校本视导，强化过程管理。校长室、各职能处室组成视导组，定期对处室工作、级部工作、教师个人工作进行全面视导，对在视导中存在的问题当即指出并要求立即整改。 （2）坚持教干值周、“日清周结”制度，每周一个教干值周组，负责校内教育教学常规的督查，对各项工作进行质量考核，量化评比，日清周结，每日印发《工作简报》，及时发现，及时整改。 （3）加强教学过程监控。制定具体标准，体现主动性、参与性、合作性、开放性、实践性、创新性、差异性，采用教干抽签听课，教师随机听课，校长推门听课的办法，加强教师教学行为的规范与督促。定期开展包含问卷调查等形式的教师教学行为评价活动，及时掌握调控师生的教学行为，督查每一位教师严格遵守教学常规情况。 二、落实课程计划，推动课程实施发展 课程的实践应该成为一种化知识为德行、化知识为理性、化知识为个性的教化实践，在这样的教化实践中，教育是一种激励、唤醒、启迪、引导的活动，而学习根本上成为一种精神成长的自我实践、自我教育的过程。在这个意义上，课程成为一个学习者教育生活的历程，是学习者得以个性完善、德性卓越、理性成熟、能力优秀的过程。 1.实行三级三次集体备课，优化课堂教学环节。 （1）优化三级备课 学校加强对集体备课的管理，把三级备课落在实处。教师个人首备，要求老师们认真研读教材，有选择的参考相关资料，独立设计教案，杜绝照抄别人教案的现象发生。备课要由重备“教”转变到重备“学”，备学生、备学情、备学法。教研组备课，要备教学预习案以及预习效果检查方法，备好每堂课检测作业。教师个性化复备，要针对课堂教学进行反思，写出有价值的教学后记，要把课堂检测效果反馈给教研组，以便分析原因与调整检测内容。强化对集体备课过程的监控，力争做到目标有效、环节有效、活动有效、指导有效、训练有效，坚决避免集体备课流于形式。 （2）优化课堂教学 教师上课，要有强烈的目标意识、质量意识、效益意识。教师进课堂要精神饱满，将微笑带进课堂。教学做到“三要、三互、三有”。【“三要”：目标要明确，容量要充足，重点要突出；“三互”：师生互动，三维互举（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），（课堂）内外互延；确保学生实现“三有”：课课有得、课课有思、课课有悟。】 课堂教学评价坚持同样内容比效率，同样效率比效果，同样效果比效益。凡公开课或随堂课被听课者一致认为是不合格的，必须限其改进，一周后重上汇报课。 （3）优化作业布、批 作业布置数量要精、质量要高，要留给学生自由思维的空间和补习弱科的有效时间。要严格控制家庭书面作业总量，一、二年级不得留笔头作业，3至6年级作业时