[中学课件]辛亥革命说课.ppt

* 《辛亥革命》说课 历史组 陈颖 《历史课程标准》（实验稿）中倡导课程的设计要利于学生学习方式的转变，倡导学生自主性学习，在多样化、开放式的学习环境中，发挥学生的主体性，积极性和参与性，培养学生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度。 一、设计理念和思路 在课程的设计中，灵活运用多样化的教学手段和方法，给学生的自主学习创造情境，让学生在一种较为愉悦轻松的氛围中获得知识,并使学生的能力有相应的提高，从而改变历史课程一贯以教师讲述为主这一枯燥乏味的模式，变学生被动接受为主动学习，进一步培养学生的探究历史问题的能力。 二、关于教材 （一）地位和作用 辛亥革命在中国近代历史发展中具有重要的地位： 是近代中国民主革命史中的极为重要的一环，是百年中国的第一次伟大的历史巨变。辛亥革命的斗争精神极大地鼓舞了后人，它的失败也为中共取得新民主主义革命的胜利提供了经验教训； 是民族资本主义发展过程中极为重要的阶段； 是中国近现代生活变迁的重要因素和重大变化时期。 （二）教学目标 (三维目标） 1、知识与能力 了解辛亥革命的背景，知道主要过程及其重大事件（武昌起义，中国民国成立，《中华民国临时约法》的颁布），正确评价辛亥革命。 2、过程与方法 （1）学生观看“哆拉A梦辛亥游”，进入时光隧道。通过视频、情景教学对每一个场景的思考分析和探究，理解辛亥革命对中国的影响，并学会正确评价辛亥革命。 （2）运用材料和小组合作探究方式，培养学生分析材料，处理材料的能力，以及提高学生的合作意识。 （3）利用语文课程资源鲁迅名作《阿Q正传》，培养学生“文史不分家” 的意识。 课标要求：简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制、 建立中华民国的历史意义。 3、情感态度与价值观： (1)通过学习辛亥革命进行中的复杂性和艰巨性，使学生认识到革命成果来之不易，应珍惜时间，勤奋学习。 （2）通过正确评价辛亥革命，理解辛亥革命的进步性和局限性，学生学会全面看待历史问题和养成求真、求实的科学态度。 （三）教学重点、难点 重难点：如何正确评价辛亥革命，以培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点，科学地看待和评价历史事件。 突破：教学时紧紧围绕着评价辛亥革命这一主题，从正反两方面补充相应资料，组织学生互相讨论，共同分析，得出正确结论。 依据：辛亥革命在中国近代历史发展中具有重要的地位，课本主要是侧重于讲述辛亥革命的历史功绩，对于局限性涉及甚少。这样不利于学生从整体去把握辛亥革命。而且高一学生对于如何评价历史事件（人物）的方法非常欠缺，可以在学法上给学生更好的指导，也利于学生能力的培养。 三、学情分析 1、高一学生的认知水平相对有限，原有的历史基础比较薄弱，对历史事件的认识并不深刻。 2、高一学生思维较活跃，求知欲强，对历史也比较感兴趣。因此在高一教学过程中，首要任务就是通过再现生动的历史画面，培养学生的学习兴趣，并力争在能力上能有所突破，为学生下一阶段的学习打下基础 四、关于教法 情境教学法 视频教学 小组合作探究法 操作： 1、教师创设情境，设置问题，引导学生探究。 2、学生以小组为单位，进行讨论，得出结论。发挥学生的主动性，参与性，培养其合作意识。 3、教师主导作用：问题的设置，点拨，恰当评价等 五、教学过程设计 （一）导入 由日本动画片《机器猫》中小机器猫哆拉A梦的时光机可以穿越时空打开话题，带领学生观看《哆拉A梦辛亥游》 依据： 1、吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣； 2、利用时光机穿越时空，可以把学生带进许多历史场景, 将课文内容有机链接，便于教师组织教学。 （二）讲授新课 《哆拉A梦辛亥游》时光机第一站 地点：湖北武昌 智力陷阱： 1、辛亥革命为什么会爆发？ 2、革命党人推举黎元洪就任都督，说明了什么？ 时间:1911年10月10日 人物:湖北新军,黎元洪 1911年10月10日，湖北新军的革命党人发动武装起义。11日，起义军攻克总督衙门，占领武昌，成立湖北军政府，推举新军将领黎元洪为都督，改国号为中华民国。 黎元洪 地点：绍兴未庄 主要人物： 阿Q， 赵秀才，钱 (假)洋鬼子 时间：宣统三年九月(1911年11月) 《哆拉A梦辛亥游》时光机第二站 宣统三年九月十四日……（未庄的百姓议论纷纷）至于革命党，有的说是便在这一夜进了城，个个白盔白甲：穿着崇祯皇帝的素。 阿Q心里想到：以为革命便是造反，造反便是与他为难，所以一向是“深恶而痛绝之”。 智力陷阱： 1.阿Q和未庄百姓对革命是怎么认识的？他们的态度 说明了什么？ 2.辛亥革命对中国的农村有什么影响。