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教育实习教案 学院 数学与计算机科学学院　专业 数学与应用数学 实习生 蒋瑞源 学号105012007126 　　 本校指导教师　　袁智强 实习学校指导教师　林静　 　原任课教师　林静　　　　　　 　2010　年 10 月 9 日 (星期 六 ) 第 1 节课 （本人本次实习第 1 个教案） 实习学校 福州二中 实习班级 高一（10）班 实习科目 数学 教学课题 对数与对数函数运算 所用教材 教材名称：　人教A版数学必修1 　第　1 册，第　2　章　1　节，第　1　课时 自用 参考书 高中优秀教案（南方出版社） 课时安排 三个课时 教学用具 多媒体 教学目标 知识与技能：理解对数的概念，了解对数与指数的关系，掌握对数式与 指数式的互化，理解对数的基本性质。 过程与方法：通过实例使学生认识对数的模型，体会对数引入的必要性， 通过师生观察分析，得出对数的概念及对数式与指数式的 互化 情感态度价值观：培养学生类比分析归纳能力，严谨的思维以及在学习 过程中培养学生探究意识。 教学重点 （1） 对数的概念； （2） 对数式与指数式的互化。 （3）会求一些特殊的对数式的值； 教学难点 对数概念的理解； 对数的基本性质。 教学方法 讲练结合 板书设计 对数与对数运算（一） 幻灯片 对数概念 对数与指数的等价关系 两个重要的对数 对数的基本性质 引例 对数的书写格式 例题练习 性质的证明 教学过程及内容 【一】创设情境，引入课题 庄子：一尺之锤，日取其半，万世不 竭。 （1）取5次还剩多少？ （2）取多少次，还有0.125尺。 解：（1）取4次，还有（尺） （2）设取次后，还有0.125尺， 则我们只要算出等于多少即可。 这种求指数的问题，就是今天要学的对数 【二】新课讲解，核心内容 对数概念：一般地，如果的次幂等于, 即，那么就称是以为底的对数，记作，其中叫做对数的底数，叫做真数. 对数式与指数式的等价关系： 当a0且a≠1, 由对数的定义可知，与两个等式所表示的是三个量之间的同一关系. 注：（1）这里a要求a0且a≠1； （2）N0,即负数和零没有对数； 在书上63例1的（5）、（6）题中，学生可能对符号lg、ln不了解。这时引入两个重要的对数。 两个重要的对数： 常用对数：以10为底的对数叫做常用对数，记为lgN。 自然对数：以e为底的对数叫做自然对数，记为lnN。 4、 三个对数恒等式： 【三】例题讲解，及时训练 练习1、求 书上的例1（先让学生思考，动手做；后通过老师的讲解（1），再让学生做，让学生和老师一起回答：指数式与对数式的互化。） 教学过程及内容 例2 求下列各式中的x的值 （x的位置在真数的位置，在底数的位置，在对数的位置；通过这一题，让学生进一步加深对对数式和指数式的等价关系的理解和应用。） 练习2、求下列式子中的 的值 书上63页3、4两题：把4题的（1）、（2）抄在黑板上，老师和学生一起归纳出对数的两个基本性质，即两个恒等式： 老师补充一个对数恒等式： 【四】归纳小结： 回顾这节课内容，强调一些重点和注意事项： 对数概念，指数式与对数式的等价关系，两个重要的对数，三个对数恒等式。 a 的范围： N的范围：N0，即负数和零没有对数。 【五】布置作业： 书74 A组：1、（1）、（3）、（5）；2、（2）、（4）、（6） 补充：1、 2、计算 3、求下列各式中x的值： 课后总结与评议纪录 自我分析和同学评议意见 1、语速太快，给学生思考的时间太少。声音不够大。 2、上课时，内容顺序颠倒，要先将等价关系，再讲底数和真数的范围及其例子。 3、在上课时，出现叫学生上来做练习时，学生不上来，产生尴尬。 本节课按照预定计划完成了.这是我人生中第一堂真正的课，自我感觉不是很好。同学们的反应比较热切，能够积极配合和响应我。在上课过程中，我没有预想中的那么紧张，在上课几分钟后，内心的紧张感已经烟消云散了。讲解新课时各个内容的安排顺序还有待改进。 实习学校指导教师意见 1、在例2中没有强调x的位置。 2、不能以个人的回答，当作全部同学的回答。 3、语速太快，给学生思考的时间太