苏教版小学数学三年级上册认数教案设计.docVIP

苏教版小学数学三年级上册认数 教案设计 一，教案背景。 1，面向学生：□中学 □ 小学 √ 学科：数学 2，课时：1课时 3，学生课前准备： 复习千以内数的认识 自学课本第16——17页的例题，尝试做教材“想想做做”第1——7题 二．教学课题。 1，使学生认识整千数和一万，理解整千数和一万的含义，学会读、写整千数，能计算整千数的加减，掌握万以内的数位顺序。 2.培养用数学眼光观察生活现象的意识，体验与同学合作交流的乐趣。提高用数进行表达和交流的能力，发展数感。 3,培养学生学习数学的兴趣和自信心。 三．教材分析。 教学内容：苏教版义务教育课程标准试验教科书小学数学第五册第16——18页的认数。 教材分析：教材共安排了两道例题。第一道例题教学整千数和一万的认识，第二道例题借助计算器教学整千数和一万的读、写方法，帮助学生进一步理解整千数的含义，并整理万以内的数位顺序。教材通过图片使学生提高了学数学的兴趣，并让学生通过看一看，猜一猜，算一算，填一填写一写，读一读等活动有效地帮助学生对整千数和一万认识。 学情分析：本节课学习的内容是认数中的整千数和一万的认识，学生对于数的认识已经经历了百以内、千以内等阶段，在此过程中，学生在获得关于数的知识的同时，也积累了丰富的认数方法和经验。同时，学生对认数工具——方块、计数器、数位顺序表等已经熟悉了。这样从学生已有的经验出发设计教学方案，突出学生的主体地位，有利于学生学习整千数和一万的认识。 教学目标：1，认识整千数和一万，知道计数单位“万”，掌握10个一千是一万。 2，会读、写整千数，掌握“万”以内数的数位顺序。 教学重点：整千数和一万的认识。 教学难点：理解“千”与“万”的含义。 教学准备：在认真研读了教材后，结合本班学生的实际情况，我在百度搜索中找到了我需要的图片和课件，收集到教学工具——方块、计数器、数位顺序表等，这样就有利于进行教学了。 教学方法：1，教学整千数和一万时，我首先通过百度搜索呈现教材中的体育馆场景图，让学生猜一猜，像这样的体育馆大约可以做多少人？再直接告诉学生：“这样的体育馆大约能坐一万人。”抛出问题：一万是多少呢？激起学生对“一万”的兴趣。然后通过方块图片从一千数到一万，直观感知几个一千是几千、10个一千是一万，初步理解整千数和一万的含义。最后让学生通过说生活中的千和万，进一步感知整千数和一万的实际含义。 2，教学读、写整千数和一万时，首先认识“新的”计数器，使学生注意到计数器上多了个“万”，然后复习计数器表示的数，让学生复习旧知，为学习新知铺垫 。最后让学生交流合作，完成一万在计数器下的正确写法。 3，教学数位顺序表时，先让学生完成填空，再通过学生对数位顺序表“说”信息，加深了学生对数位顺序表的认识。 4，图片与问题相结合，小组讨论，独立操作，使学生进一步理解了整千数和一万的含义，教师的点拨起到了杠杆的作用。 四．教学过程。 1，教学第一个例题。 1），.情景导入， （1），谈话：你们知道一些大型的体育比赛主场地在什么地方举行吗？出示【百度图片】 /ylyw1/201004/W020100402631125150246.jpg （2），谁知道这是什么地方？说得好！如果这里坐满看比赛的观众，大约能坐多少人呢？（先学生猜想，后老师指出大约能坐一万人） （3），揭示课题：这一万是多少呢？我们今天就来认识它。（板书课题：认数） 2），初步认识整千数和一万。 （1）出示课件：含有一千个小方块的10个大方块。 （2）师：指着1个大方块让学生想，每个大方块里含有多少个小方块？表示多少? （3）学生想：1个大方块是一千，两个是多少？3个、4个……9个呢？ （4）师问：9个大方块是九千，10个大方块呢？（同桌讨论） （5）师点拨：10个一千就是一万。 (6 ) 让学生一千一千地数，从一千数到一万。思考：10个一千是多少？一万里有多少个一千？ (7) 板书：一万里面有10个一千，10个一千是一万。 3）小结谈话：现在你们知道一万是多少了吧？谁能用自己的话说说一万是多少？ 2．教学第二个例题。 1）认识用计数器表示的数。 (1) 提问：同学们还记得计数器吗？它有什么用处？（课件出示计数器）看，它与我们以前用的计数器有什么区别？多了什么位？共有几个数位？你能从右往左的顺序读一读这几个数位吗？ （2）想：如果在十位上拨上1个珠子，它表示几个几？是多少？拨5个呢。如果在百位上拨上1个珠子，它又表示几个几？又是多少？拨7个呢？ （3）再想：如果在千位上拨上3个珠子，它表示几个几？是多少？拨5个珠子呢？你能在计数器的下面按数位