机电一体化专业_机械设计基础_课程教学改革.pdfVIP

2009.6（下旬刊） 教研教改 机电一体化专业“机械设计基础”课程教学改革 施雄泉 （苏州市职业大学机电工程系 江苏·苏州 215104） 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672- 7894 （2009）18- 033- 01 摘 要 在高等职业教育机电一体化专业中为适应培养应用 机构中增加了球面副这种空间运动副；同时要求学生自已寻找机构 型、技能型人才的需要，针对机械设计基础这门课程，在教学内容、 应用实例，进一步增强学生的学习兴趣。又如讲解到滑动轴承与滚 方法、手段及实践性环节等多个方面进行了探讨。 动轴承时引导学生思考为何家中的电器大多采用滑动轴承，而一般 关键词 机械设计 教学手段 教学改革 机器大多采用滚动轴承的原因。在教学中可用实例提出问题，让学 生思考，讨论，再由教师进行归纳总结。采用这些方法不仅能提高了 1 引言 学生的学习兴趣和学习积极性，而且拓展了学生的思路。 机械设计基础是工科院校机械类及近机类专业必修的一门技 3.2 加强实践教学环节 术基础课程。该课程在结构体系上是分散、孤立地介绍各种机构和 机械设计实验的实验教学是机械设计基础课程教学的一个重 机械零件的基本知识和设计方法，缺乏对机械系统总体的认识，缺 要的实践环节，是培养学生理论联系实际、分析问题解决问题的能 乏从机械系统的角度讲授机械设计的共同规律，不利于培养学生总 力，启迪创新思维，开拓创新潜能的重要手段。原有的机构测绘、齿 体设计的思想和能力。而且机电一体化专业所研究涉及的设备主 轮范成等验证实验对加深理解本课程的一些基本理论和巩固所学 要是：机- 电- 液- 信一体化产品，然而现行的机械设计基础课程 知识是很有益的。但随着科学技术的发展，教学内容的更新，以及对 缺乏这外延的接口和学术交流的连接点。为此，我认为应从下述几 学生知识、能力和素质培养的要求的提高，则越来越不相适应，所以 方面改进机械设计基础的教学工作。 应该开设一些创新性的机构综合实验。同时，应该组织学生到生产 2 教学内容改革 现场参观实习，增加学生的感性知识。 2.1 研究课程特点，整合课程内容，突出课程特点 3.3 采用多种教学手段 在高职机电一体化专业中，机械设计基础课程的主要任务是使 教学的根本目的是要有效地帮助与促进学生理解、掌握与应用 学生掌握各种常用机构及通用零件的工作原理、特点和应用的基本 所学知识，提高教学质量；培养学生科学的思维方法与分析、解决问 知识，使学生初步学会能根据机电一体化产品的实际情况进行简单 题的能力，特别是培养学生自主学习，独立思考，主动获取知识的习 机械传动装置的设计；通过学习，具有简单机械的分析和设计能力。 惯与能力。为此，在教学中必须避免“满堂灌”这种教学方式，而应采 为此，必须改变过去机械设计基础仅是机械类专业相关课程简单的 用启发式教学。而随着教学改革的深入，机械设计基础课程的课时 浓缩、删减及机械的合并与迭加的状况，重新构建课程、课程实验、 会缩短，而本课程的信息量并未减少，所以在教学中可采用CAI 辅 课程设计的体系及内容。 助教学，但应避免低层次重复。随着计算机网络的发展，网上有很多 2.2 突出教学内容的实用性、先进性和动态性 本课程的优质信息资源，可引导学生自己上网查询，自学，以提高学 在内容安排上必须强调突出高职机电一体化专业的特点，以 生的自学能力和综合能力。 “必需、够用”为度，重新编排