吉林双辽第二小学李雪教学设计.docVIP

教案背景 面向学生：小学 学科：语文 3课时：2 4学生课前准备： 初读课文，了解课文大意。 具有一定的阅读分析能力。 课前搜集关于威尼斯水城的资料教学方法 运用直观语言，借助书中图，丰富学生感性认识，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。学生缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导学生图，以此来丰富学生的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。 教学程：一、创设情境我们中华民族具有悠久的文化历史，开放的中国既弘扬丰厚博大的民族文化，也十分尊重世界多样文化，并从优秀文化中吸取营养。我们今天要学习的一篇课文是为同学们打开一扇异国文化的窗口，向我们展示一幅幅多姿多彩的异国风情今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？那现在我们就出发吧！/blog/static/163747295201053903757/ 你们都见到了什么？（石桥，古建筑，河道，小艇……） 这些大作家马克吐温也都见到过，而且进行了仔细的观察，写下了一篇文章，板书课题：威尼斯的小艇介绍威尼斯/v_playlist/f3019106o1p74.html 听了刚才的介绍，我们就知道为什么作者在威尼斯众多的事物当中，只选择小艇来写了。现在就让我们深入到马克·吐温先生的语言当中去，再次感受小艇的独特魅力吧！ 二、整体感知，提出要求。 1播放朗读录音 http://9186256./M3995819.html请同学们认真听，把自己不认识的字词听准。 2．请同学们自由读课文，边读边思考。(出示思考题) (1)读准课文生字词,理解词语的意思. (2)威尼斯的小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体的? (3)作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？ (4)小艇和威尼斯城市关系密切,从课文哪些地方可以看出来? 3．学生根据思考题,自学课文,圈点,勾画,四人小组交流,讨论。 三．检查自学，相机点拨。 四．总结：同学们学习很认真，从整体上认识了小艇和它的特点。下节课我们再来学习作者是怎样细致观察，并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。 第二课时 谈话导入 上节课同学们已经初步学习了《威尼的斯小艇》一课，那么谁来说说，你都知道了什么？ 新课 1.通过上节课的学习，我们知道小艇是威尼斯的主要交通工具。它就等于是大街上的汽车。 出示图片/blog/static/7301280620105683621614/ 谁能告诉老师这里的“大街”指什么？（威尼斯的河道）这里的河道有什么特点？（纵横交叉）“纵横交叉”是什么意思？这个词有什么特点？（1、2位是反义词）你能说几个这样的词语吗?（悲喜交加，黑白分明……）看，同学们，我们在理解课文内容的时候，又有了词语的积累，只有这样我们才能更好的学习语文。 师:“汽车”又是指什么? 生:小艇。 师：是啊，威尼斯市内没有马路，没有街道，也没有汽车和自行车，因此，小艇就是“公共汽车”。成了那里重要的交通工具，人们生活工作都离不开小艇。 过渡：那么现在，假如你就是本文的作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的桥梁，看到了那里的人们，看到那里的月光，看到那里的一切，你带了照相机，你最想将哪个地方拍下来？大家读读课文，找找看。 ”师：带了照相机没有？没有？你的眼睛就是相机，最想将什么拍下来？ 生:最想把威尼斯的样子拍下来。 师：课文的哪个自然段写了小艇的样子？念给大家听听。（生答）作者又用什么方法来写小艇的特点的？（比喻）几个比喻？（３个）分析３个比喻句。 ２． /UploadFiles/2010/5-25/525665490.ppt#256,5,幻灯片 5 师：那如水蛇一样轻快灵活、似：“新月”一样美丽的小艇引起了我们的无限遐想。现在，这弯“新月”飘进了清清的河里，也飘到了我们身边，同学们此时此刻最想做什么？（坐上小艇） 课件出示/wns/images/wnskj01.ppt#259,9,幻灯片 9 这么独特的小艇，不知道坐在里面会是什么感觉呢？学生交流。可是我们在威尼斯旅游，坐上这又长又窄又快的小艇，会不会感觉不安全呢？来来往往这么多船，会不会拥挤、堵塞交通呢？（不会）为什么？（因为船夫的驾驶技术很好。）师：船夫的驾驶技术这么好，我们能不能送一个词语给他：（板书：技术高超）从哪个词语能看出他们的技术高超：（操纵自如）这部分写得很精彩，同学们能不能像体育节目主持人那样进行一次现场直播呢？下面咱们就来个体育主持人选拔赛，内容是直播船夫如何驾